如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

潘姝娟

隨著新課改的不斷深入，高效率的課堂教學(xué)越來(lái)越被高度重視。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足如今多元化的初中生，原本初中課程繁多，學(xué)生如果能夠抓住課堂的時(shí)間高效學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)初中的課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。本文主要針對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率的方式進(jìn)行分析，希望為高效建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考。

無(wú)論從考試角度還是應(yīng)用角度，英語(yǔ)都是至關(guān)重要的一門學(xué)科和語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，更要培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生的讀寫能力，且以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。所以，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)方面的綜合能力，需要提升整體的課堂教育水平。

1.關(guān)于初中英語(yǔ)的相關(guān)探討

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和單詞等，無(wú)形之中增加了學(xué)生許多額外的負(fù)擔(dān)。初中的學(xué)生開(kāi)始叛逆，管理方面需要一定的技巧，同時(shí)學(xué)生的課程繁重，壓力會(huì)更大。學(xué)生對(duì)于陌生的領(lǐng)域會(huì)產(chǎn)生兩種極端心理，要么非常喜歡，要么厭惡，一旦學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，自然而然導(dǎo)致了課堂效率的低下。為了更好地制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方案，教師們應(yīng)該下足功夫充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定動(dòng)態(tài)的教學(xué)方案，不斷提升教學(xué)的效率和效果。

2.打造初中英語(yǔ)高效課堂的對(duì)策

如今的教學(xué)每位教師基本都已開(kāi)始重視學(xué)生的課堂主體性，盡可能地打破傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)師生格局。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極參與到教師的課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛等。學(xué)者王偉（2015）在其文章中提到打造高效課堂的三點(diǎn)建議，主要圍繞活躍的課堂氣氛進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)。具體的對(duì)策如下：

2.1教師加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備和導(dǎo)入

信息化時(shí)代，教師可以利用多媒體教學(xué)，不再是傳統(tǒng)的單純講解式的教學(xué)模式。影音圖像不僅可以增加學(xué)生的記憶力，也可以讓學(xué)生眼前一亮，更加吸引學(xué)生的注意力。任何課程最經(jīng)典的部分就是讓學(xué)生參與其中，不管是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，教師都可根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生置身到場(chǎng)景之中。比如，人教版的初中課本中最基礎(chǔ)的部分就是新學(xué)期的開(kāi)學(xué)打招呼，教師可以設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生們扮演當(dāng)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們之間的問(wèn)候和肢體語(yǔ)言的交流等。再比如其他的版本初中教材中有關(guān)購(gòu)物的話題，就可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，班里就布置成了自由市場(chǎng)的樣子，學(xué)生們用英語(yǔ)交流居然買到了既便宜又喜歡的東西。其實(shí)最簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，在生活中最實(shí)用。情景設(shè)置的場(chǎng)景，讓學(xué)生不僅印象深刻，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在生活中看到場(chǎng)景就會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)的課堂演示。

2.2提升課堂的有效互動(dòng)如何打造初中英語(yǔ)

高效課堂

根據(jù)大綱的要求和目前的英語(yǔ)課程教育形式，教師們應(yīng)當(dāng)多鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。初中是打基礎(chǔ)階段，如果學(xué)生在基礎(chǔ)階段將英語(yǔ)課程打結(jié)實(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的單純的教師教的方式，以角色互換等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程。增加課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交流，語(yǔ)言就是敢說(shuō)，說(shuō)才能培養(yǎng)語(yǔ)感，逐漸進(jìn)入良性循環(huán)階段?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論進(jìn)行課堂教學(xué)，在進(jìn)行小組討論過(guò)程中教師要引導(dǎo)好學(xué)生，不能使小組討論只是表面工程，如可以明確每個(gè)小組學(xué)生的任務(wù)等。通過(guò)教學(xué)方法的多樣性，提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。從小學(xué)到大學(xué)在很多英語(yǔ)教學(xué)中，教師們都會(huì)設(shè)置英語(yǔ)角，教師和學(xué)生進(jìn)行純英文的交流。通過(guò)有效的合理的評(píng)價(jià)方式才能提高學(xué)生的興趣和積極性，注重評(píng)價(jià)的多樣化，盡可能地合理科學(xué)。

2.3加強(qiáng)課后的互動(dòng)評(píng)價(jià)

高效課堂不僅包括正在上課的時(shí)候，也包含與課堂相關(guān)的課后作業(yè)和課后的引導(dǎo)。為了更好地進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)，教師可以通過(guò)多樣式的互動(dòng)游戲進(jìn)行學(xué)生們之間的交流。當(dāng)然主要圍繞課本相關(guān)的內(nèi)容，不僅增加課堂的趣味性，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，兩全其美。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)還是圍繞著課本進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該熟練掌握教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地設(shè)計(jì)互動(dòng)交流課程。英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重今后的學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅僅是為了當(dāng)下的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生受用一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，良好的學(xué)習(xí)能力才是培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

教學(xué)效率的提升需要一個(gè)過(guò)程，如今復(fù)雜的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)氛圍需要師生和家長(zhǎng)的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，注重探討學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，運(yùn)用新型的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提高。課前的準(zhǔn)備、課堂中的互動(dòng)以及課后有效科學(xué)的評(píng)價(jià)，系統(tǒng)全面的教學(xué)方式才是提高課堂效率的根本。新型的教學(xué)模式不僅緩解了教學(xué)壓力，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的樂(lè)趣。教師一定要充分利用科學(xué)的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，將教學(xué)藝術(shù)化，才能打造高效的初中英語(yǔ)課堂。