教海無涯用“心”方靈

王曉燕

不知不覺，在教書育人這條路上，我已潛行近二十年。回首其間，既有自己路漫漫其修遠(yuǎn)兮的感慨，也有同事間切磋琢磨，豁然開朗的樂趣，還有與學(xué)生上下求索，教學(xué)相長的艱澀，但無論如何，我都始終在思考著，感受著，用心工作著。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著進(jìn)行了一些改變，在這里將其中的心得體會(huì)與大家共同探討。

1.做一個(gè)有所為有所不為的“懶”教師。讓學(xué)生“動(dòng)”起來

幾年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我，做教師切忌大包大攬，這種做法往往事倍功半，學(xué)生也很容易厭倦，效率低下。所以要提高課堂學(xué)習(xí)效率，就得像講故事一樣，給學(xué)生留下懸念，留下思考、參與的空間，吸引學(xué)生的興趣，以我們的不講不說，讓學(xué)生的心“動(dòng)”起來。對(duì)此，我選擇有所為，有所不為。比如一個(gè)模塊在講解前提前一周給學(xué)生布置任務(wù)，設(shè)置幾個(gè)觸動(dòng)學(xué)生興趣敏感神經(jīng)的問題，讓學(xué)生利用周末的時(shí)間查找資料，了解與模塊話題相關(guān)的內(nèi)容。由于課本中的很多文章都是從經(jīng)典名著中節(jié)選或與之有關(guān)聯(lián)的，所以當(dāng)學(xué)生了解了相關(guān)信息后，有了參與的積極性，課堂上也就真正地“動(dòng)”了起來。對(duì)學(xué)生來說，自己學(xué)一遍可能比教師教十遍更加有益，所以我逐步讓學(xué)生參與到英語教與學(xué)的全過程，從備課、講課、疑難解答、講評(píng)，大部分全由學(xué)生自己“演戲”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到極大的提升，課堂也真正活躍起來。當(dāng)然這個(gè)“懶”字也是相對(duì)的，要“懶”得有度，也要“懶”得有藝術(shù)，每節(jié)課對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)安排我都會(huì)花大量的精力去安排。還有一點(diǎn)是絕不可忽視的，就是一定要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。

2.做一個(gè)授人以漁的“巧”教師。讓學(xué)生“活”起來

2.1一個(gè)真正的巧教師，關(guān)鍵在于能夠啟迪學(xué)生深層的智慧

雖然說，每一節(jié)課中的問題我都盡量要學(xué)生自主探究解決，但終究有些知識(shí)是他們無法獨(dú)立駕馭的。于是我爭(zhēng)取對(duì)每一個(gè)難點(diǎn)、處事花很大力氣去思考，力爭(zhēng)找到最好的講授方法，來達(dá)到最好的效果。例如對(duì)一個(gè)語法點(diǎn)，我往往在上課前，會(huì)查閱大量資料，想出好幾種方法來比較，哪種最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生最容易接受。在講“What”引導(dǎo)的各種從句時(shí)，我用學(xué)生事先掌握的定語從句做鋪墊，通過對(duì)比，由淺入深，由此及彼，讓學(xué)生易于接受。如：

This is the topic which he is interested in.

This is the topic in which he is interested.

This is what he is interested in.

2.2一個(gè)真正的巧教師，要敢于相信學(xué)生內(nèi)在的潛力

事實(shí)上學(xué)生的潛能是無法想象的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓娱_發(fā)和引導(dǎo)。很多時(shí)候，學(xué)生們展現(xiàn)出來的才華，表現(xiàn)出來的豐富的想象力和創(chuàng)造力，都讓我們瞠目結(jié)舌，嘆為觀止。比如，學(xué)單詞是枯燥乏味的事情，大多數(shù)學(xué)生懶得學(xué)，不愛學(xué)，可是除了教會(huì)學(xué)生基本的記憶方法的同時(shí)，我非常注重提醒他們注意單詞的構(gòu)成，如“port”（港口）聯(lián)想到import（進(jìn)口）/export（出口），學(xué)習(xí)“endanger”想到enrich、entrain、ensure，學(xué)習(xí)“stiff”想到“sniff”等等，讓他們了解單詞構(gòu)詞法、字根、詞綴，學(xué)會(huì)比較，這樣用已有知識(shí)來幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)事半功倍，而且還能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，不至于對(duì)單詞產(chǎn)生畏難心理。

2.3一個(gè)真正的好教師，要善于打破學(xué)生的思維定式

知識(shí)不是一成不變的。問題也不可能是千篇一律的，學(xué)習(xí)也決不會(huì)是讀死書和死讀書。尤其是在素質(zhì)教育大行其道的今天，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用能力的考察越來越注重，這就要求我們必須要幫助學(xué)生擺脫思維定式的束縛。因此在課堂上練幾個(gè)角度新穎、立意獨(dú)特的題目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力是很有幫助的。如在課堂上我們進(jìn)行這樣的語境訓(xùn)練：Its a good idea to try____（freeze）food on such hot days.學(xué)生的第一反應(yīng)就是try to do/trydoing兩個(gè)固定的搭配，而沒有從整體上把握語境的含義，結(jié)果就造成了讀死書、死讀書的現(xiàn)象，靈活運(yùn)用能力極差。通過有意識(shí)，有目的地專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生的思路被拓寬了，思維的敏捷性也相應(yīng)地提高了，很多錯(cuò)誤也就可以避免了。

3.做一個(gè)文化引路的“潮”教師。讓學(xué)生“走”出來

現(xiàn)在的學(xué)生除了幾本課本，除了無盡無休機(jī)械刻板的應(yīng)試訓(xùn)練，所讀作品寥寥無幾。西方文化背景，知之甚少，又怎能培養(yǎng)興趣，學(xué)好語言呢？蘇霍姆林斯基說，“沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！被谶@一認(rèn)識(shí)，我要求學(xué)生利用課余時(shí)間多讀一些英文小短文，多看一些英文節(jié)目，并介紹《Kung Fu Pan-da》、《The Matrix》等一些對(duì)白精彩的英語電影、英文歌曲，讓他們熟悉西方語言習(xí)慣、思維方式和文化環(huán)境，建議并鼓勵(lì)他們適當(dāng)讀一些外國文學(xué)經(jīng)典原著，擴(kuò)大知識(shí)面，了解西方文化。操作過程中要注意既要保證學(xué)生充滿興趣，同時(shí)也不給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

李希貴先生曾經(jīng)這樣概括教育，我也一直用來自勉，在這里與大家共勉：其實(shí)教育有時(shí)就是這樣奇怪，我們耗盡心血和時(shí)間經(jīng)營的——例如課堂教學(xué)中教師苦口婆心的講解輔導(dǎo)——很快會(huì)被孩子忘掉，而我們無意中播下的種子，卻在學(xué)生生命的原野里長成了一棵大樹！只有我們用心工作，用心育人，把“有意的”的教育和“無意的”教育有效結(jié)合，才能讓學(xué)生終身受益，才能創(chuàng)造自己人生的最大價(jià)值！