淺談如何轉(zhuǎn)化提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

曾艷

隨著英語課程的遞進，英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生的數(shù)量也逐步遞增，兩極分化現(xiàn)象在英語學(xué)科中也越來越嚴重，這是所有英語教師都會面對的問題。在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難的學(xué)生往往對該學(xué)科容易產(chǎn)生畏懼的心理，那么，作為英語教師應(yīng)該從何處著手改善這種現(xiàn)狀呢？

1.學(xué)困生形成的原因

原因1：學(xué)習(xí)習(xí)慣與自控能力都比較差，上課的專注度不高，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不扎實。

原因2：很多學(xué)困生的觀點不正確，認為英語學(xué)習(xí)沒用，更加不談學(xué)習(xí)目標的確立了。

原因3：基礎(chǔ)差導(dǎo)致上課效率低、測試不理想，繼而心理上產(chǎn)生嚴重不自信。

原因4：面對教師的批評，思想態(tài)度不正確。

這些原因的出現(xiàn)使得英語學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的思想態(tài)度，不主動回答教師提問、害怕英語口語表達、抵觸課堂教學(xué)活動等等現(xiàn)象也自然產(chǎn)生。而英語學(xué)科的特性之一便是多讀多背，兩者之間的差距越來越大導(dǎo)致了惡性循環(huán)的產(chǎn)生，部分學(xué)困生最終表現(xiàn)出了放棄學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.轉(zhuǎn)化提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的措施

2.1降低教學(xué)的起點，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

若想對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化首先要做的便是幫助他們建立自信。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，這個環(huán)節(jié)我覺得可以從簡單的問題著手，哪怕是簡單句子或是課文的閱讀，并且在他們進行英語的這些練習(xí)時不把他們跟優(yōu)秀生做對比，讓這部分學(xué)生始終跟自己的“昨天”來進行比較，逐步獲得喜悅、樹立超越自我的決心并萌發(fā)出想體驗成功的欲望，這是學(xué)生樹立自信心的前期階段必須做到的。我曾經(jīng)有個叫做季一舟的學(xué)困生就是在我這樣周而復(fù)始的訓(xùn)練中漸漸樹立了自信，一改往日沉默不語的作風(fēng)，課堂上變得異常踴躍。以往的考試中130分的試卷她一般只能拿四、五十分，在給自己設(shè)定階段性小目標-60分并達成后，她信心倍增并制定了下一個小目標-80分。由此看來，建立自信心是英語學(xué)習(xí)取得成功的第一步。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機，建立良心循環(huán)

若想轉(zhuǎn)化這些英語學(xué)困生第二要做的便是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和興趣，只有這樣才能挖掘出他們潛在的智慧力量，使得他們的英語成績逐步提高并由此形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先。我會跟這部分學(xué)困生的家長取得溝通，從家長著手扭轉(zhuǎn)他們“英語無用論”的觀點。很多家長認為自己的孩子將來還是在中國，英語學(xué)習(xí)不重要，這是因為他們根本不了解作為全球官方語言的英語隨著社會的進步只會越來越重要，因此，作為英語教師首先要做的便是讓家長建立正確的學(xué)習(xí)意識和態(tài)度。

其次，當然便是想盡各種方法激發(fā)出學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。為了達成這個目的，盡量讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，我采取了由易到難、由游戲到教學(xué)方法。比如8B unit4reading的教學(xué)中，“business”這個詞是新的單詞，為了吸引學(xué)困生的注意力與參與度，我先把“mindyour own business（少管閑事）”這句諺語寫在了黑板上，并請學(xué)生來猜一猜這句話的中文意思。再比如，我還經(jīng)常把一些游戲、歌曲、有趣的短片或者小故事帶進課堂，甚至利用初中生的好勝心理讓他們英語競答，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加積極。

2.3每日必查督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

對于英語學(xué)困生來講，很少有學(xué)生是具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強自學(xué)能力的，因此，在面對學(xué)困生有針對性的教學(xué)時，在他們知識掌握方面的每日督查以外，他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、思維方法的引導(dǎo)與訓(xùn)練也都被列入我的每日必查中。比如，我班方華、徐曉峰、唐峰這幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差.因此，他們的作業(yè)我每天都是專門定制的，專門跟他們制定好每日的計劃和目標，幫助他們明確每天需要做到的內(nèi)容，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)如何落實，經(jīng)過一段時間的日日必查和反復(fù)訓(xùn)練，這幾個學(xué)生都取得了很大的進步。

2.4耐心地推動學(xué)生持續(xù)前行

詞匯量大、句型和短語多是英語新教材的特點，對于很多學(xué)生來講，英語的學(xué)習(xí)與積累也都并不輕松，因此，學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度也就更大了。且有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面堅持不了多久就失去了持續(xù)學(xué)習(xí)的耐心。這個時候就特別需要教師的耐心教導(dǎo)與督促，扎扎實實地把教學(xué)、督促、檢查落實到這些學(xué)生身上，同時也讓學(xué)生盡可能多地體會到來自教師的愛心和寬厚，用溫柔的力量推動學(xué)生持續(xù)前行?！坝H其師，信其道”這句話也正是說的這個道理。

2.5充分地表揚促使學(xué)生收獲喜悅

表揚與批評對學(xué)生心理都會產(chǎn)生巨大的漣漪，每個學(xué)生都樂意接受表揚，學(xué)困生當然也是這樣。不過，在平日的教學(xué)活動前后，教師面對的都是有一定數(shù)量的學(xué)生群體，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的閃光點很多時候又是及其微弱的，因此，教師一定要特別細心并重點關(guān)注才能發(fā)現(xiàn)到這些學(xué)生身上的閃光之處，并及時給予其“VeryGood！Well done！”的肯定和贊許的目光，使得這部分學(xué)生收獲喜悅且更加積極。

總之，教師必須做有心人才能使得學(xué)困生有所轉(zhuǎn)化，使其知識能力均有長足發(fā)展。古語“教者，長善而救其失也。”也正是本文觀點的體現(xiàn)。盡管面對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化長久而又艱苦，相信我們教師講究方法、用心用愛與他們一起努力，定能使他們走出學(xué)習(xí)的困境。