籌建與幼兒園主題活動(dòng)相匹配的教育資源庫(kù)

王娟

摘 要：隨著“課程游戲化”課改進(jìn)程的逐步深入，我們嘗試著以綜合性主題活動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)，引領(lǐng)幼兒在主題活動(dòng)中自主建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展。面對(duì)著這一開(kāi)放的、多元的課程體系，我們教師必須要努力做到工作重心的轉(zhuǎn)移：即從研究教材為研究孩子，從單純性的活動(dòng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供，以實(shí)現(xiàn)師生共同建構(gòu)課程、促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的教改目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主體活動(dòng)；教育資源庫(kù)

在“課程游戲化”的實(shí)踐工作中我們深切地體會(huì)到：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的最有效手段。幼教課程改革的主流之一就是如何用較少的時(shí)間給幼兒以較多的信息和能力培養(yǎng)，因而這也是當(dāng)代幼兒教育研究的一個(gè)緊迫的課題。在這樣一種理念和背景的指引下，我們目前正在設(shè)想通過(guò)創(chuàng)建園級(jí)層面的教育資源庫(kù)，將與主題活動(dòng)相匹配的、師生共同收集、制作的、創(chuàng)造、研究的教育資源加以收集、匯總、歸類(lèi)、陳列、開(kāi)發(fā)，以便更好地開(kāi)發(fā)利用各種教育資源服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

幼兒園教育資源庫(kù)的籌建能幫助教師解決實(shí)際工作中的困難，使教師能在較短時(shí)間內(nèi)完成方案設(shè)計(jì)、部分教具的準(zhǔn)備及知識(shí)性準(zhǔn)備工作。把活動(dòng)室平時(shí)難以找到的、具體動(dòng)態(tài)的資料和難以創(chuàng)造的教學(xué)意境等直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)。解決了教師教學(xué)中的難題，使教師能有更多的時(shí)間、精力去觀察了解幼兒的興趣與需要，更加有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒游戲、學(xué)習(xí)與生活，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園教育資源庫(kù)的定位

我園教育資源庫(kù)的定位：以主題形式呈現(xiàn)，反映幼兒與環(huán)境、材料互動(dòng)的科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的多種不同類(lèi)型的教學(xué)素材的集合點(diǎn)。

二、幼兒園教育資源庫(kù)的組織和結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源庫(kù)分類(lèi)：主題類(lèi)和主題擴(kuò)展類(lèi)

（1）主題類(lèi)：與主題相匹配的，反映主題下系列活動(dòng)的，配套資料的分類(lèi)管理。

（2）主題擴(kuò)展類(lèi)：材料本身不與主題直接聯(lián)系的，但能在師生推進(jìn)、延伸、拓展主題的過(guò)程中提供相關(guān)信息的資源。

兩類(lèi)資源的呈現(xiàn)分別有：圖片類(lèi)、書(shū)籍類(lèi)、音像類(lèi)、教玩具類(lèi)、活動(dòng)案例類(lèi)、照片類(lèi)、操作材料類(lèi)、廢舊材料類(lèi)等。

有的按年齡段分類(lèi)、有的按功能分類(lèi)，都分別貼上標(biāo)簽，以利于查找，并落實(shí)專(zhuān)人管理。

三、建設(shè)互動(dòng)的、智能化的、開(kāi)放的共享教育資源庫(kù)的原則

1.幼兒園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)具有規(guī)范性

資源庫(kù)建設(shè)要以幼兒園為基礎(chǔ)，教師為依托，動(dòng)員廣大師生員工乃至家長(zhǎng)參與；以幼兒園主題活動(dòng)為基點(diǎn)，大力擴(kuò)展資源的廣度、深度；以容量為實(shí)力，以科學(xué)的管理為保證。

2.幼兒園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)具有科學(xué)性

資源庫(kù)建設(shè)要有科學(xué)性，資料來(lái)源必須準(zhǔn)確可靠。緊緊圍繞主題活動(dòng)為中心，以資源的主題性質(zhì)、知識(shí)特點(diǎn)分類(lèi)建設(shè)，方便快捷地找到所需要的教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

3.幼兒園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)具有延續(xù)性

資源庫(kù)的建成，將為教育教學(xué)提供永無(wú)止境的資源和服務(wù)。對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它要隨著教育教學(xué)的改革，隨著幼兒園的發(fā)展，隨著信息的變化，而隨時(shí)更新、升級(jí)、甚至換代，要不斷完善以適應(yīng)教育教學(xué)的最新需要。

四、幼兒園教育資源庫(kù)的實(shí)施

1.立庫(kù)

是指創(chuàng)建資源庫(kù)的前期準(zhǔn)備工作，包括場(chǎng)所、硬件設(shè)施的投入。我園教學(xué)樓底樓辦公室改建成了資料室，配備了放置相關(guān)資料的櫥柜。櫥柜上排呈開(kāi)放式。中排有抽屜，下排有門(mén)柜，這樣以便不同材料分門(mén)別類(lèi)擺放。資料室中央放置四張玻璃桌，桌面下有一層玻璃隔板，可放置各種書(shū)籍、雜志，便于教師在資料室中閱讀、摘錄。深藍(lán)色櫥柜的穩(wěn)重與玻璃桌椅的通透感給資料室營(yíng)造了一種整潔、有序的氛圍。

2.入庫(kù)

是指資料的收集、摘錄、入庫(kù)，這是資源庫(kù)建設(shè)中最艱苦也是最關(guān)鍵的一環(huán)。

首先，幼兒園的資料采集工作要依靠全體教職工乃至家長(zhǎng)共同發(fā)掘、共同提供，積極鼓勵(lì)幼兒參與采集，這樣既可得到即時(shí)信息又可豐富業(yè)余生活，擴(kuò)大知識(shí)面。一般以班級(jí)、年級(jí)組等為基本單位作為資料采集的提供（輸入）部門(mén)。其次，教研組、園長(zhǎng)室等管理部門(mén)作為資料的優(yōu)化（處理）部門(mén)，對(duì)搜集來(lái)的原始資料進(jìn)行篩選，根據(jù)主題歸類(lèi)。最后由資料管理員整理、陳列，將所有資料作一目錄，并簡(jiǎn)要說(shuō)明資料的數(shù)量、主題類(lèi)別、適用范圍、放置方位等，輸入電腦，以備教師查找。這就是資料的發(fā)布（輸出）部門(mén)。整個(gè)幼兒園內(nèi)部形成了一個(gè)資料信息鏈，為資源庫(kù)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

3.用庫(kù)

資源庫(kù)的使用與維護(hù)，以及各種資料的管理協(xié)調(diào)。當(dāng)需要資料時(shí)應(yīng)先查找電腦目錄，根據(jù)文字記錄的指導(dǎo)去資料室取用，對(duì)某些記錄不詳?shù)馁Y料課求助管理員的幫助。對(duì)已外借出去的資料一定要的電腦目錄上注明借閱者和資料數(shù)量，方便他人查找。資料的跟蹤和有效的管理才能使教育資源庫(kù)成為真正有意義和有價(jià)值的財(cái)富庫(kù)。

4.擴(kuò)庫(kù)

資料使用后的反饋、修改、擴(kuò)充。資源庫(kù)建設(shè)要提升到一定的高度，必須長(zhǎng)期穩(wěn)定地更新、開(kāi)發(fā)再開(kāi)發(fā)。這就要依靠教師在使用資料的同時(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，留下反饋修改意見(jiàn)。再把主題實(shí)施過(guò)程中更新、更好、更全面的資料補(bǔ)充進(jìn)去，建立新的目錄，以更高標(biāo)準(zhǔn)配備。

資源庫(kù)的建設(shè)由以上四大塊構(gòu)成。這四部分工作如同汽車(chē)的四個(gè)輪子，只有協(xié)調(diào)一致，才能保證幼兒園教育資源庫(kù)的建設(shè)在科學(xué)、規(guī)范、有序的軌道中順利開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的穩(wěn)健發(fā)展。endprint