高職護理學困生技能學習能力低下的原因及對策研究

摘 要：隨著近幾年我國政府對護理專業(yè)的愈發(fā)重視，學困生的人數(shù)也逐漸增加。學困生技能學習能力低下已成為當前護理學校教學規(guī)劃的重點目標。本文將針對高職護理專業(yè)學困生這個群體，探討、分析其學習能力低下的原因及對策，以期對護理學困生有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職護理；學困生；技能低下；原因；對策

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0222-01

高職護理專業(yè)要求學生具備專業(yè)的護理能力，掌握專業(yè)的護理知識，能夠獨立應(yīng)對各種患者的突發(fā)狀況，具有良好的心理調(diào)節(jié)能力和抗壓能力。在國家大力發(fā)展教育的今天，護理學校培養(yǎng)的醫(yī)療服務(wù)人才的質(zhì)量直接關(guān)系到全國經(jīng)濟的發(fā)展，GDP的提高。由于近幾年國家對護理專業(yè)的愈發(fā)重視，護理學校大量擴招，使得越來越多成績并不十分優(yōu)秀的學生也可以進入護理專業(yè)學習。這從根本上降低了護理生的綜合素質(zhì)，入學基礎(chǔ)等，使得近幾年護理學困生的數(shù)量越來越多。

一、學困生學習現(xiàn)狀

顧名思義，護理學困生指護理專業(yè)上學習有困難的學生。根據(jù)筆者多年對護理學的研究，發(fā)現(xiàn)影響學困生學習能力低下最主要的原因是學生的厭學問題。其具體表現(xiàn)為以下幾點：第一，學習目標不明確。學生對未來沒有憂患意識，不知道自己想學習什么，該學習什么，學生對自己的學習沒有明確的目標，外界的一切也不足以成為鞭笞其前進的動力。因此，學生變得愈發(fā)懶散、頹廢、得過且過。第二，學習基礎(chǔ)差，課堂注意力不集中。教師在講臺上講的津津有味，學生在下面玩的津津有味的現(xiàn)象在高職院校屢見不鮮。高職院校學生本來就學習基礎(chǔ)差，卻還是不認真聽講，發(fā)呆。更有些學生抄作業(yè)或找別人代抄。第三，態(tài)度不端正。有的同學沒有時間觀念，經(jīng)常遲到，早退，上課玩手機，打電話，對教師極不尊重。對家長提出的要求也是持抵觸心理，經(jīng)常反其道而行之，不聽勸告，不改“初心”。個別同學甚至有逃學或者干脆棄學出走的經(jīng)歷。第四，自控力差。對學習沒有興趣，只是在教師的要求下機械的應(yīng)付，沒有自己的想法，缺乏求知欲。不認真聽講，自控能力差，所以經(jīng)常在課堂上為所欲為，發(fā)呆、走神、玩手機，樣樣俱全，對自己缺乏基本的管理能力。第五，課余生活無聊，缺乏正確的興趣引導。處于他們這個年齡階段的孩子往往都是家里的霸王，父母嬌生慣養(yǎng)，集萬千寵愛于一身，所以往往是受不得一丁點委屈的。他們的本性是崇尚個性、追求自由，因此，當他們不能獨立自主的選擇自己的興趣愛好時，就會采取消極的方式去面對，生活態(tài)度偏激。不愿意參加學校舉行的活動，又不愿改變。所以就會出現(xiàn)學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，學習紀律差的現(xiàn)象。

二、高職護理學困生技能學習能力低的原因分析

（一）學生自身因素

由于近幾年國家對護理專業(yè)的愈發(fā)重視，護理學校大量擴招，使得越來越多成績并不十分優(yōu)秀的學生也可以進入護理專業(yè)學習。護理學校招生分數(shù)普遍偏低，學生的文化基礎(chǔ)普遍偏弱，甚至一些學生上課時聽不懂教師的授課內(nèi)容，使其對學習失去信心。這從根本上降低了護理生的綜合素質(zhì)，入學基礎(chǔ)等，使得近幾年護理學困生的數(shù)量越來越多。

另外，學生的學習目的不明確也是造成其學習能力低下的重要原因。高職院校的大部分學生都是由于父母的逼迫才來到護理學校學習的，其本身并沒有學習深造的想法。還有部分學生的想法太過功利性，在校期間，努力報考各類證書，卻對所學內(nèi)容卻毫不關(guān)心，每天來學院的目的只是為了簽到。其實客觀的分析，一般護理專業(yè)的學生大都是女生，膽子較小，很難要求他們面對僵硬的尸體，淋漓的鮮血時還能淡然若素，而且他們基本都是些嬌生慣養(yǎng)的小女生，身體素質(zhì)較差，根本難以承受高強度的體能專業(yè)訓練。

（二）學校、教師方面的因素

雖然近幾年高職護理學專業(yè)發(fā)展迅速，但不可否認其管理教育方面仍有很多漏洞，需要完善。比如教學過程實踐少的問題，國家需要的、社會培養(yǎng)的是一線護理人員，但在學校的實際教學過程中，卻更注重對學生理論課的培養(yǎng)，實踐機會少，實習環(huán)節(jié)也不完善；教師的師資力量不均衡，大多數(shù)教師都沒有在大型醫(yī)療機構(gòu)工作的經(jīng)驗，其授課方式也大都是重理論、輕實踐。教師只會紙上談兵，課上說教，不能與實際相結(jié)合，很難調(diào)動課堂氣氛。

（三）家庭因素

這個年齡階段的學生大都是在獨生子女家庭出生，父母寵愛，長輩關(guān)愛，是家里的混世魔王。很多學生受家庭教育的影響太過以自己為中心，凡事只為自己考慮，不顧周圍人的感受。對學習也只是看心情，缺乏基本的耐心和求知心。

（四）社會因素

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民生活水平的提高，一股浮躁的風氣開始蔓延至社會的各個階層。改革開放的成功使得人們過多的強調(diào)了物質(zhì)對人們的作用，而忽略了對人們道德、知識的認知。社會上出現(xiàn)的一些像“大學生就業(yè)難、畢業(yè)就是失業(yè)”等等一些讀書無用的言論，深刻的影響著在校大學生的學習熱情，阻礙了其學習的積極性。

三、解決高職護理學困生技能學習能力低的對策研究

（一）心智交融，激發(fā)興趣

縱觀歷史上各位偉人，凡是在某一領(lǐng)域有所成就的，無一不是對其領(lǐng)域有強烈的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才能自主學習，才能體會到學習的價值和快樂。有些學生的興趣也許不是本專業(yè)的課程，但他們興趣方面的能力卻遠遠高于本專業(yè)的，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷地鼓勵他們，培養(yǎng)其學生的自信心，然后在適當?shù)臅r機將他們的興趣往學習方面靠攏，培養(yǎng)其學習的興趣。

（二）循序漸進，強化能力

護理學校的大量擴招，使得越來越多成績并不十分優(yōu)秀的學生也可以進入護理專業(yè)學習。護理學校招生分數(shù)普遍偏低，學生的文化基礎(chǔ)普遍偏弱，甚至一些學生上課時聽不懂教師的授課內(nèi)容，使其對學習失去信心。對于這些文化基礎(chǔ)差的同學，要因材施教，他們需要教師耐心指導，必要時候還要降低對他們的要求。在指定學習任務(wù)時，可以安排他們完成自己能力范圍之內(nèi)的，待他們擁有學習的自信心，體會到學習的樂趣時，再逐漸加大任務(wù)量，將其引入更深層次的學習。

（三）強化訓練，堅強意志

一般護理專業(yè)的學生大都是女生，膽子較小，很難要求他們面對僵硬的尸體，淋漓的鮮血時還能淡然若素，而且他們基本都是些嬌生慣養(yǎng)的小女生，身體素質(zhì)較差，難以承受高強度的體能專業(yè)訓練。因此，在課程教育過程中，必須要培養(yǎng)他們堅強的意志力。一個人只有擁有堅強的意志，在面對困難時才不會輕言放棄，在承受失敗時才不會傷心氣餒、一蹶不振。在學習護理學時，學生必須付出足夠的腦力、體力，擁有足夠強大的意志力才能夠不被艱難險阻打倒，才能在護理學的學習道路上更上一層樓。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科技的不斷進步，人們對護理專業(yè)越來越關(guān)注。雖然近幾年高職護理學專業(yè)發(fā)展迅速，但不可否認其管理教育方面仍有很多漏洞，需要完善。

本文分析探討了高職護理學困生技能學習能力低下的原因并借此寫出一些對策，希望能對學困生這個特殊的群體有所幫助，使他們也能有一技之長。

基金項目：本文為宜春市社會科學界聯(lián)合會課題，課題編號：YCSKL2016-086。

參考文獻：

[1]匡翠芳.高職“學困生”轉(zhuǎn)化工作初探——以湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院13電機02班為例[J].新西部：理論版，2015.

[2]王莉.高職高考背景下數(shù)學學困生學習心理疏導方法淺析[J].讀與寫：上，下旬，2016.

[3]袁莉.主體間性視角下高職英語學困生自主學習中積極心理培養(yǎng)研究[J].才智，2016.

[4]潘穎.利用形成性評價促進高職英語學困生成長探索[J].新課程·下旬，2015.

[5]袁莉.運用間性理論轉(zhuǎn)化高職英語學困生的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016.

[6]鐘旻昱，劉曉英，吳紹武.關(guān)于學困生護理技能學習能力低下的原因及對策思考[J].文藝生活·文海藝苑，2016（02）.