創(chuàng)設(shè)自主環(huán)境 綻放交往之花

劉愛琴

【摘要】環(huán)境是最好的老師，自主是最好的助力劑，為此，創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境顯得尤為重要。我們需要從幼兒的興趣和發(fā)展需要出發(fā)，為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進幼兒的健康成長。

【關(guān)鍵詞】 自主環(huán)境；游戲交往

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段?！庇螒蜃鳛橛變撼砷L中的重要活動，具有不可替代的作用。為此，我們需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提高幼兒與同伴間的交往能力。幼兒只有具體參與各種游戲活動中，才能獲得真正的知識，如果只是觀察別人的活動，包括教師的活動在內(nèi)，并不能形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。從滿足幼兒自主發(fā)展的角度出發(fā)，我們要為幼兒的成長搭建平臺，拓展空間，使幼兒在自主愉悅的氛圍中快樂成長。

一、創(chuàng)設(shè)角色游戲，拓展自主空間

第一次接觸“農(nóng)貿(mào)市場”這一新的角色游戲，幼兒們的情緒比較高昂，在共同討論了角色、玩法以及游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，幼兒們的自主游戲開始了。小宇自告奮勇的應(yīng)聘了銀行的工作人員，只見銀行門口顧客們拿著銀行卡排起了好長的隊伍，大家都在焦急地東張西望；菲菲在水果攤前停了下來要買一只蘋果，慧慧拿上一個蘋果沒收錢就遞給了她；濤濤由于購買的物品太多籃子都裝不下了；有的物品架上的物品所剩無幾了；倉庫運輸員也忙得焦頭爛額……游戲結(jié)束后，幼兒們就游戲過程中的一系列問題展開了討論，并紛紛發(fā)表了自己的想法。從這次游戲中可以看出幼兒們的角色意識很強，但是從在游戲中出現(xiàn)的種種問題來看，說明幼兒們一旦投入到游戲中就會出現(xiàn)“以自我為中心”的心理狀態(tài)。

仔細(xì)分析這種現(xiàn)象，這正是源自幼兒所處生活環(huán)境的影響。在成人的庇護下，他們不懂得謙讓與分享，“占為己有”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，殊不知長此以往對會對幼兒的成長不利。為此，我們要給幼兒營造良好的游戲氛圍，把發(fā)展空間留給幼兒，讓幼兒在玩中學(xué)得本領(lǐng)，發(fā)展交往能力。

二、把握“問題”契機，共商游戲規(guī)則

幼兒的游戲經(jīng)驗是在一次次的游戲過程中積累起來的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)交流、討論、分享經(jīng)驗的機會，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，在與同伴共同討論中找尋解決問題的方法。對于幼兒所需要補充的游戲材料，我們可以帶領(lǐng)幼兒共同收集，讓幼兒在親身體驗中提高游戲水平。

問題1：顧客沒錢買東西，取的錢用完了，還想買沒錢了？

幼兒商討解決辦法：在“農(nóng)貿(mào)市場”一角增加“自動取款機”。

問題2：顧客買完東西不結(jié)賬？

幼兒商討解決辦法：在“農(nóng)貿(mào)市場大門口”設(shè)“保安”一職。

問題3：營業(yè)員收錢后不知道找錢或找錯錢？

幼兒商討解決辦法：在每個攤位增加收費監(jiān)督員一個。

問題4：出現(xiàn)攤位營業(yè)額比例嚴(yán)重不等？

幼兒商討解決辦法：張貼“促銷”標(biāo)志或競爭上崗。

游戲給幼兒帶來了不同的情感體驗。幼兒在游戲中扮演不同的角色，在其中會發(fā)現(xiàn)問題，教師此時應(yīng)站在幼兒的背后，細(xì)心觀察幼兒在此過程中解決問題的方法，為幼兒拓展經(jīng)驗提供幫助，不斷提高幼兒解決問題的能力。

三、實施隱性觀察，提高合作能力

我們都知道幼兒們在角色游戲中的表現(xiàn)非常精彩。正因為體驗到游戲中的情節(jié)，他們能侃侃而談，詳細(xì)描述游戲的情況，為此，教師留意孩子在游戲中的表現(xiàn)，正確解讀幼兒的行為。

案例描述：

豪豪在農(nóng)貿(mào)市場的水果攤兒選購了4個芒果，給了營業(yè)員5元錢就準(zhǔn)備離開，軒軒看了一下抓住豪豪：“不對不對，4個芒果8元錢，你給的錢不對?！焙篮勒f：“我給你了，是你自己沒數(shù)好?！薄拔覕?shù)了?！薄澳銛?shù)錯了?！眱蓚€人你一言我一語地爭吵起來，軒軒扳著手指頭：“一個兩元錢，4個就應(yīng)該是8元錢?！焙篮佬奶摰刂比氯拢骸拔业腻X不夠了差你2元錢，你就不能買一送一?。俊避庈幧駳獾卣f：“今天本店不搞促銷活動，沒有優(yōu)惠?！焙篮兰钡脻q紅了臉，這時，琪琪走過來了指著取款機對豪豪說：“你可以去自動取款機取2元錢就可以了，我?guī)湍惆盐恢昧粼谶@里。”豪豪一聽頓時來了勁，對軒軒說：“好的，你先幫我裝起來，我取一下錢就來拿?！辈灰粫海篮琅苓^來了把2元錢遞給了軒軒。

農(nóng)貿(mào)市場小小的一場風(fēng)波，卻讓我看到了幼兒們的一場巨型頭腦風(fēng)暴。幼兒們遇到問題一步一步勇敢面對的態(tài)度也讓我震驚。其實這兩個幼兒能力都很強，他們的觀察力、思維能力超乎我想象。所以，面對幼兒我們教師必須做個有心人，我們不需要太多的言語，用我們的眼神和動作對幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和積極探索的動力，愿意接受更高的挑戰(zhàn)就可以了。有了老師的鼓勵，幼兒在游戲中玩得更起勁了。在游戲中，他們學(xué)會了合理安排，共同制定游戲規(guī)則，學(xué)會正確與同伴相處，使得游戲活動更深入，更有意義，充分展示了幼兒參與游戲活動的自主性。

符合幼兒發(fā)展特點的角色游戲不僅能拓展幼兒的生活經(jīng)驗，而且有助于提高幼兒的交往能力，對于幼兒的成長有著重要的意義。它不僅能融洽幼兒間的關(guān)系，并逐漸學(xué)會了遵守規(guī)則，同時讓幼兒學(xué)會了謙讓、合作。正如馬卡連柯所說的：“未來的活動家，首先是在游戲中培養(yǎng)起來的。”在幼兒時期開始培養(yǎng)他們的交往能力是比較理想的，也是非?？尚械?，且對幼兒終身有利。