高職會計專業(yè)校企合作項目實證研究

韋自靜 臨沂職業(yè)學院

高職會計專業(yè)校企合作項目實證研究

韋自靜 臨沂職業(yè)學院

校企合作項目是一個長期發(fā)展的項目，建立利益共享校企共贏機制，堅持“互惠互利、雙向受益、先讓企業(yè)得益”的合作原則，不斷強化長期合作的動力，保證校企合作項目長期有效進行。

校企合作項目 實施對策 創(chuàng)新模式

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，以及國家的大力扶持，高職院校的校企合作在人才培養(yǎng)、實訓基地、課程建設(shè)等方面取得了突破性發(fā)展。會計專業(yè)的校企合作由于企業(yè)會計工作的特殊性，起步早，但發(fā)展緩慢。不同院校在進行校企合作項目時都進行了有效的探索，下面以臨沂某高職院校為例，談?wù)勗撔媽I(yè)在實施校企合作項目時的背景、原因、實施對策及績效狀況等相關(guān)內(nèi)容。

一、實施校企合作項目時的背景

會計專業(yè)是該高職院校的主打?qū)I(yè)，每年招生爆滿，但畢業(yè)生找工作不容易，很多畢業(yè)生最后選擇了非會計工作，有的找到了會計工作，但干起來感覺力不從心，工薪待遇不高。該高校通過調(diào)研開展了校企合作，但在初期是“校熱企冷”，校企合作只是形式。學校為此進行了一系列調(diào)研，發(fā)現(xiàn)本校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實習實訓等方面不完善，特別是校企合作，沒有落到實處，學校希望通過校企合作項目的進一步貫徹執(zhí)行來完善會計專業(yè)的建設(shè)，使本校畢業(yè)生更具競爭力。為此，該高職院校進行了一系列有效的探索。

二、校企合作項目的低效原因分析

該高校在開展會計專業(yè)校企合作項目初期不順利的原因主要有：

（一）企業(yè)不是很積極。校企合作企業(yè)大多都是通過關(guān)系、熟人介紹聯(lián)系的，很多企業(yè)有校企合作共贏的意識，覺得與自己關(guān)系不大，參與一些研討等活動很麻煩，得不到實惠。還有一些企業(yè)不愿把會計資料展示出來，可能會涉及一些商業(yè)機密，不愿拿出來共享。

（二）學校沒有校企合作管理的完善思路與方案，項目管理方式非常粗放，經(jīng)常會臨時抱佛腳，填寫校企合作相關(guān)資料來應(yīng)付一些突擊檢查，沒有建立一些相關(guān)部門與制度來保障校企合作順利進行。

（三）國家相關(guān)部門沒有制定相關(guān)法規(guī)來保障校企合作雙方權(quán)利與義務(wù)的責任，對開展校企合作中出現(xiàn)的問題沒有行之有效的解決方法。

三、校企合作項目的實施對策

該高校把會計專業(yè)校企合作作為一個項目進行實施，以下是具體實施對策：

（一）調(diào)研階段

1.通過對高校校企合作的調(diào)研，對校企合作的形式有了進一步的認識；2.對企業(yè)調(diào)研是校企合作開展至關(guān)重要一步，要選擇各種性質(zhì)的企業(yè)，包括生產(chǎn)企業(yè)流通企業(yè)，股份制企業(yè)，事務(wù)所等，這些企業(yè)對會計專業(yè)培訓學生要求也不同；3.同時，對已畢業(yè)的學生進行跟蹤調(diào)查，了解他們在走上工作崗位后對學校開展校企合作項目的認識。

（二）策劃階段

通過對以上方面的調(diào)研，對校企合作的需求有了進一步認識，下面進行個體策劃階段。學校要根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求起草校企合作協(xié)議書，明確校企雙方權(quán)利和義務(wù)。在制作協(xié)議書過程中要廣泛征求專業(yè)教師，企業(yè)專家的意見，以確保校企合作的順利開展。

（三）聯(lián)系企業(yè)

有了協(xié)議書，下面就是要聯(lián)系合適的企業(yè)，這實際是雙向選擇。通過發(fā)動教師以及各方力量聯(lián)系合作企業(yè)，還可以通過畢業(yè)生，挖掘校企資源，推進校企合作項目的工作融合。

召開校企合作座談會，邀請來自不同業(yè)態(tài)、不同規(guī)模企業(yè)的財務(wù)主管等參加座談會，與會計學院教師圍繞企業(yè)財務(wù)部的崗位設(shè)置、職責分工、工作流程展開討論。除了一些常規(guī)問題，會計事務(wù)所的主管關(guān)于“e代賬”、“云記賬”的提議，啟發(fā)了大家對于“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的創(chuàng)新思維，也為以后會計專業(yè)學生的實習提供了新的渠道。

（四）校企合作項目的實施

該高校大力整合學校的教育資源，把企業(yè)、行業(yè)力量充分調(diào)動起來，靈活變通地進行會計專業(yè)的校企合作項目，開展校企合作的多種模式，把校企各方力量充分調(diào)動起來，突破校企合作的瓶頸。

1.調(diào)動企業(yè)積極性。學?？梢詾槠髽I(yè)培訓員工提供人力物力支持，調(diào)動企業(yè)積極性；企業(yè)要努力尋求共贏，可以優(yōu)先錄用校企合作培養(yǎng)的會計人才，省去中間培訓成本，并且這些畢業(yè)生對企業(yè)熟悉，有感情，有宣傳力學?？?；借助相關(guān)部門的力量，為企業(yè)授予“校企合作優(yōu)秀企業(yè)”等稱號，為企業(yè)擴大社會影響。2.創(chuàng)新校企合作模式。學院還成立財務(wù)咨詢中心，承攬會計事務(wù)所的部分核算業(yè)務(wù)，如代理記賬等，同時學院利用自己的設(shè)備成立財務(wù)咨詢中心，與會計事務(wù)所合作承攬部分業(yè)務(wù)，如代理記賬等，擴大校企合作的實訓基地。3.建全校企合作的保障機制。建立健全校企合作項目的組織制度、保障機制。會計學院組成由院專業(yè)負責人，企業(yè)財務(wù)主管等組成專業(yè)委員會，每年對人才培養(yǎng)方案進行修訂完善，制定校企合作項目的相關(guān)制度，對課程設(shè)置，實習實訓進行指導，共同制定專業(yè)標準、管理制度、考核制度。

（五）校企合作項目的驗收

校企合作項目運作是否有效，最有發(fā)言權(quán)的是學生，通過在校學生及已畢業(yè)學生的實踐水平來考察校企合作水平。其次是合作企業(yè)，要維護校企合作企業(yè)的利益，學校不能一味索取，要實現(xiàn)校企雙贏。

四、校企合作項目的績效狀況

該校在校企合作項目中積極探索，取得顯著的成效。從校企雙方共贏來看，學校的會計專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)得到提升，人才培養(yǎng)方案得到修訂，高職院校的學分制得到落實，畢業(yè)生的實踐能力提高，社會上反映較好，每年會計專業(yè)的招生人數(shù)爆滿，錄取分值在逐年提高。學校在落實校企合作政策時，也切實考慮企業(yè)的利益，學校為企業(yè)輸送了優(yōu)秀畢業(yè)生。

教師在校企合作項目實行中積極參與，提高了理論實踐水平，雙師素質(zhì)得到提高。每年教師發(fā)展校企合作論文幾十篇，修訂編寫了《稅務(wù)會計》、《會計綜合模擬實訓》等相關(guān)書籍，科研成果立項達幾十項。

在校企合作項目中，受益最大應(yīng)該是學生。由于校企合作項目的貫徹執(zhí)行，學生的實踐水平得到提高，理論知識結(jié)構(gòu)更加完善，為他們以后畢業(yè)求職增加了砝碼，為以后長久發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。整合邊緣課程加大實習實訓，突出職業(yè)資格和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實習階段部分學生可以到校企合作的企業(yè)實習工作，學校也會向校企合作企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

校企合作項目是一個長期發(fā)展的項目，建立利益共享校企共贏機制，堅持“互惠互利、雙向受益、先讓企業(yè)得益”的合作原則，不斷強化長期合作的動力，保證校企合作項目長期有效進行。