淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中的教學(xué)模式創(chuàng)新

周培元 （上海城建職業(yè)學(xué)院 201415）

淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中的教學(xué)模式創(chuàng)新

周培元 （上海城建職業(yè)學(xué)院 201415）

本文首先分析和反思傳統(tǒng)教育在室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性。通過對(duì)兩個(gè)新的、有效的教學(xué)模式的解讀，提出與在室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中，要更新職業(yè)教育的觀念，堅(jiān)持教育改革，通過多種模式的創(chuàng)新，使學(xué)員專業(yè)能力逐步提升，不斷提高室內(nèi)設(shè)計(jì)師的綜合設(shè)計(jì)能力，為逐步成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)建筑裝飾行業(yè)的良性發(fā)展。

案例實(shí)踐教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)教育；教學(xué)模式創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門多行業(yè)、多專業(yè)交叉的學(xué)科，它不僅在于美化環(huán)境，更在于提高人民的生活質(zhì)量。今天，我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城市居民的生活水平大幅度提高，使室內(nèi)設(shè)計(jì)師有了更廣闊的體現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。而日趨激烈的市場競爭開始，業(yè)主素質(zhì)的相應(yīng)提高，都對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師提出了更高的要求。如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)師的綜合設(shè)計(jì)能力是我們現(xiàn)在急切探討的一大問題。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師及涉足室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的建筑師已達(dá)到25萬人，相當(dāng)于世界上總專業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)的15%左右，從業(yè)人數(shù)眾多然而優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師卻極少。室內(nèi)設(shè)計(jì)師們要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，為社會(huì)創(chuàng)造出舒適美觀、功能合理的室內(nèi)外環(huán)境，不斷向國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)。我國現(xiàn)有200多所室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，相應(yīng)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也很多。有部分培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)理念落后、教師教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差，學(xué)員通過率不高。本課題就是研究在室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中如何通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)員的綜合素養(yǎng)，目的是研究如何進(jìn)行教育培訓(xùn)的改革，推廣新的、有效的教學(xué)方法。

一、分析和反思傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題

（一）教學(xué)模式單一，教學(xué)效果差

現(xiàn)今，有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，聘任的教師雖然是“雙師型教師”，但是有的教師對(duì)使用先進(jìn)的教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不夠，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師把學(xué)員當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，忘記了學(xué)員是有主觀能動(dòng)性的、有創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)師。教學(xué)不是以能力發(fā)展為主要目標(biāo)和著眼點(diǎn)，學(xué)員們被動(dòng)地完成任務(wù)，目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力等方面的水平提高不多，考試通過率不高。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間固定，沒有機(jī)動(dòng)性

傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)和學(xué)校課程教學(xué)類似，規(guī)定好培訓(xùn)的時(shí)間，學(xué)員按時(shí)到場?？墒枪P者發(fā)現(xiàn)由于職業(yè)的特殊性，室內(nèi)設(shè)計(jì)師一般都在建筑裝飾設(shè)計(jì)和施工企業(yè)工作。工作時(shí)間有不固定性和工作地點(diǎn)有流動(dòng)性。家庭裝飾行業(yè)一般雙休日、節(jié)日是最忙的時(shí)候，也接待客戶。如果在雙休日開課，他們很難保證出勤率。如果放在工作日，公共建筑裝飾企業(yè)的設(shè)計(jì)師們又因?yàn)橐习?，很難保證到校學(xué)習(xí)。因此，固定的學(xué)習(xí)時(shí)間不適應(yīng)現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)。

（三）缺少互動(dòng)性，學(xué)員沒有積極性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主角，學(xué)員是配角。教師和學(xué)員的心理距離較遠(yuǎn)，教師與學(xué)員的交流機(jī)會(huì)和范圍不是很廣。雖然，開展項(xiàng)目教學(xué)，師生中有一定的互動(dòng)，可是，教師有時(shí)無法全面了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，不能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不利于學(xué)員終身學(xué)習(xí)和提高

很多學(xué)員參加培訓(xùn)，只是為了考證。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把考證通過率作為培訓(xùn)成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)是短期的和局部的。很多學(xué)員雖然拿到的證書，可是設(shè)計(jì)能力沒有得到有效提高，這些都是目前建筑裝飾行業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師整體水平低下的原因。

二、兩個(gè)有效、創(chuàng)新的教學(xué)模式解讀

室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)的教學(xué)模式必須創(chuàng)新，下面就舉例說明兩個(gè)典型、有效的創(chuàng)新教學(xué)模式案例，其中案例與實(shí)踐教學(xué)模式模在實(shí)際培訓(xùn)教學(xué)中起到較好的效果。

（一）案例實(shí)踐教學(xué)模式解讀

案例實(shí)踐教學(xué)模式是一種以真實(shí)或模擬案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。

項(xiàng)目案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它具有典型性、真實(shí)性、開拓性，且應(yīng)該與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究，來源于實(shí)踐。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式解讀

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式，就是把技術(shù)層面和行為層面相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合構(gòu)建出一種理想的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案、資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成一種高度綜合的數(shù)據(jù)庫，這些學(xué)習(xí)資源對(duì)所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學(xué)員使用，沒有任何限制；另一方面，所有的成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己資料加入到網(wǎng)絡(luò)資源中，供大家共享。

三、創(chuàng)新模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用

筆者曾參與高級(jí)、中級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我將兩個(gè)課程《室內(nèi)方案設(shè)計(jì)》和《手繪表現(xiàn)圖》合并，采用案例實(shí)踐教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果。下面詳細(xì)介紹教學(xué)模式的創(chuàng)新的實(shí)踐：

（一）案例實(shí)踐教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用

1.培訓(xùn)課程綜合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革

《室內(nèi)方案設(shè)計(jì)》和《手繪表現(xiàn)圖》兩門培訓(xùn)課程綜合，結(jié)合《室內(nèi)裝飾構(gòu)造》、《建筑裝飾識(shí)圖與制圖》等課程。用項(xiàng)目和案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)員通過具體案例進(jìn)行方案設(shè)計(jì)來鍛煉手繪表達(dá)能力。教師組織學(xué)員形成設(shè)計(jì)小組，師生共同參與，強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為導(dǎo)向”，“以學(xué)員為中心”的項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法。

2.根據(jù)學(xué)員的實(shí)際能力，選擇合理的案例

（1）學(xué)員類型分析

參加培訓(xùn)的學(xué)員有這樣幾種類型：在校中、高職學(xué)生、在職初級(jí)設(shè)計(jì)人員。在校中高職學(xué)生由于專業(yè)課程中有《手繪表現(xiàn)圖》和《室內(nèi)方案設(shè)計(jì)》課程，課程中一定的手繪訓(xùn)練，能力相對(duì)較強(qiáng)，但是，由于缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)表達(dá)缺乏實(shí)用性。在職初級(jí)設(shè)計(jì)人員在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司工作，工程經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是由于在公司擔(dān)任初級(jí)設(shè)計(jì)人員，長期從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，手繪表達(dá)能力下降，需要用培訓(xùn)來加強(qiáng)。

（2）選擇合理的教學(xué)案例

根據(jù)學(xué)員的實(shí)際能力，來選擇合理的案例真實(shí)的案例開展教學(xué)，能達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)員的實(shí)際能力可以通過模擬快題測試來解決。把學(xué)員分為幾種類型，也就是分層次教學(xué)，案例可以有大小和難易之分。

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員考核標(biāo)準(zhǔn)要求不高，主要是對(duì)家居空間進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。結(jié)合室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)的某居室室內(nèi)設(shè)計(jì)案例和其他設(shè)計(jì)公司已經(jīng)設(shè)計(jì)實(shí)施的經(jīng)典案例開展有效生動(dòng)的教學(xué)。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)新的職業(yè)培訓(xùn)模式，我認(rèn)為需要建筑裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)培訓(xùn)部門、教師團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)學(xué)員等幾個(gè)方面來一起努力建立一個(gè)完整的體系。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充和提升，要使網(wǎng)絡(luò)教育能實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該更新職業(yè)教育的觀念，堅(jiān)持教育改革，先建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，改變以前考證的短期目標(biāo)，建立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)員能主動(dòng)、自由的參加職業(yè)培訓(xùn)。開展以任務(wù)為引導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，多樣化的先進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)措施和方法，一定會(huì)使室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)教育走向新的階梯，下面就具體探討網(wǎng)絡(luò)教育在室內(nèi)設(shè)計(jì)師培訓(xùn)中的應(yīng)用。

1.建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，確立個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

本文所指網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)即“室內(nèi)設(shè)計(jì)師在線培訓(xùn)系統(tǒng)”，通過網(wǎng)絡(luò)教育的工具軟件運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件技術(shù)，建立的遠(yuǎn)程網(wǎng)上教育系統(tǒng)。借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上設(shè)計(jì)資源庫、網(wǎng)上考題、設(shè)計(jì)論壇等，幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組建自己專有的體系，使其貫穿于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞促進(jìn)教學(xué)來進(jìn)行，維系成一個(gè)有機(jī)的整體，為教學(xué)服務(wù)。

學(xué)員報(bào)名參加培訓(xùn)后，進(jìn)入“室內(nèi)設(shè)計(jì)師在線培訓(xùn)系統(tǒng)”，首先根據(jù)自己的情況，確立個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)員的要求，制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助學(xué)員制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.建立系統(tǒng)的教學(xué)資源庫，保證學(xué)員學(xué)習(xí)的自由度

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的特點(diǎn)，可以將大量與教學(xué)有關(guān)的信息及時(shí)輸入到服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫中，供全體學(xué)員隨時(shí)查詢和訪問，就像網(wǎng)上世博會(huì)是“永不落幕的世博會(huì)” 一樣，設(shè)計(jì)師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式依據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行選擇。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)師的工作有特殊性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)員的情況，自由完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，還需要建立一個(gè)負(fù)責(zé)解答學(xué)員疑問、難題并能對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)的應(yīng)答與評(píng)測系統(tǒng)。在這種模式中，學(xué)員自己要學(xué)，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，不必問滿足考勤而浪費(fèi)時(shí)間。從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)自由度，系統(tǒng)的教學(xué)資源庫的學(xué)習(xí)平臺(tái)是“永不落幕的室內(nèi)設(shè)計(jì)師家園”。（3）建立師生互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)交流

建立師生互動(dòng)平臺(tái)是指在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，在教師與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員之間形成交流互動(dòng)的合作關(guān)系，使學(xué)員完成由樂學(xué)、好學(xué)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，組織教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢便是交互性，它使學(xué)員不再僅僅是被動(dòng)的接受者，同時(shí)還是發(fā)送者、說話者，不僅是事后的說話者，還是適時(shí)的說話者，從而適應(yīng)了新課程的理念。

職業(yè)培訓(xùn)教改理念把教學(xué)活動(dòng)看作是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，即把教學(xué)本質(zhì)定位為交往。它強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)員間的動(dòng)態(tài)信息交流。通過交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

當(dāng)然，網(wǎng)上交流平臺(tái)要有互動(dòng)性，要求有個(gè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)的支撐，還要網(wǎng)絡(luò)管理員們的辛勤工作，否則，師生互動(dòng)就會(huì)無法實(shí)現(xiàn)。

3.建立項(xiàng)目教學(xué)系統(tǒng)，增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)師在工程實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，首先要建立設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，通過網(wǎng)絡(luò)上交流，成立設(shè)計(jì)小組進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在這種情景下，學(xué)員由于特定的學(xué)習(xí)目的組成學(xué)習(xí)共同體，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它要求學(xué)員與學(xué)員之間加強(qiáng)協(xié)作，既發(fā)揮主觀能動(dòng)性，針對(duì)所設(shè)置的問題和自己發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)表看法，又要在解決同一學(xué)習(xí)問題時(shí)彼此交互與合作，以達(dá)到深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。小組協(xié)作活動(dòng)中的個(gè)體（學(xué)員）可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其它成員共享，甚至可以同其它組或全班同學(xué)共享。在此過程中，學(xué)員之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間可以采用對(duì)話、商討、辯論等形式對(duì)問題進(jìn)行充分論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。學(xué)員學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)員個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)員個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)員個(gè)體之間差異的包容能力。

4.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)院創(chuàng)新能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在整個(gè)教學(xué)培訓(xùn)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵是：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)員實(shí)際，把教學(xué)的總目標(biāo)分解成具體的小任務(wù)，學(xué)員通過對(duì)具體任務(wù)的實(shí)踐和探索，來完成教學(xué)目標(biāo)。

在網(wǎng)絡(luò)課堂上實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，教師很容易改變傳統(tǒng)的觀念和角色，充當(dāng)評(píng)委、業(yè)主、或者是設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)中的一員，能很好地發(fā)揮好組織、引導(dǎo)、控制以及解答的作用，過去的滿堂灌一下子就不存在了，形成以學(xué)員為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這很容易激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

5.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，變短期學(xué)習(xí)為終生學(xué)習(xí)

在教學(xué)理念上，把考證教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師的終生教育，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展需要。這樣才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員和室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師。

由于教學(xué)資源庫，交流論壇等在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)內(nèi)可以不斷更新和提高，學(xué)員可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，也可以開展有關(guān)設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的探討和研究，室內(nèi)設(shè)計(jì)師只有不斷學(xué)習(xí)，具有旺盛的學(xué)習(xí)力，才能夠設(shè)計(jì)出好的設(shè)計(jì)作品來。

四、結(jié)語

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，新的教學(xué)模式以其廣博的學(xué)習(xí)資源，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，完善的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式等特有的優(yōu)勢為改變教育觀念、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力開辟了一條嶄新的道路。

其目的是推廣好的教學(xué)方法和理念，培養(yǎng)出優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師、為社會(huì)創(chuàng)造出更多環(huán)境舒適、功能合理的室內(nèi)空間環(huán)境。當(dāng)然，提高設(shè)計(jì)能力只是培訓(xùn)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在培訓(xùn)中，不能急功近利，急于求成，“授人以魚不如教人以漁”。讓學(xué)員掌握一定的方法，考慮到室內(nèi)設(shè)計(jì)員的專業(yè)發(fā)展，不能僅以通過考試為最終目的，而是考慮到建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展，推到設(shè)計(jì)師的終身學(xué)習(xí)，就可以取得職業(yè)培訓(xùn)教育的成功。

周培元（1973.8- ），男，漢族，上海人，本科，副教授，上海城建職業(yè)學(xué)院，主要研究方向：高等職業(yè)教育，室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)教學(xué)。