關(guān)于文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新研究

朱 騰 （惠州市文化館 516000）

關(guān)于文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新研究

朱 騰 （惠州市文化館 516000）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化館聲樂培訓(xùn)內(nèi)容也逐漸豐富起來，在文化館進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的人也逐漸增加，造成文化館聲樂培訓(xùn)法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，因此，文化館聲樂培訓(xùn)教師需要創(chuàng)新培訓(xùn)方法，并根據(jù)人們們的差異性，使用不同的教學(xué)模式進(jìn)行聲樂培訓(xùn)教學(xué)。本文就對文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)研究。

文化館；聲樂培訓(xùn)法；創(chuàng)新；研究

現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的不斷提高，審美水平也在不斷提升，對文化館聲樂培訓(xùn)模式又提出了更高的要求，所以要想保證文化館聲樂培訓(xùn)能夠吸引更多人們，聲樂培訓(xùn)教師就需要具備一定的能力，創(chuàng)新文化館聲樂培訓(xùn)模式，在教學(xué)中深刻發(fā)揮出文化館教師職責(zé)1?；诖?，本文就對文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)研究，以期為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的聲樂人才。

一、文化館聲樂培訓(xùn)法的現(xiàn)狀分析

1.文化館聲樂培訓(xùn)過程中偏重理論培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國部分文化館在進(jìn)行聲樂培訓(xùn)過程中主要就是以培訓(xùn)教師為主，在教學(xué)中偏重理論培養(yǎng)，造成學(xué)習(xí)人員在課堂上一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而造成學(xué)習(xí)人員聲樂學(xué)習(xí)積極性低，文化館聲樂培訓(xùn)質(zhì)量嚴(yán)重下降2。

2.文化館聲樂培訓(xùn)過程中偏重實(shí)踐培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國部分文化館在進(jìn)行聲樂培訓(xùn)過程偏重實(shí)踐培養(yǎng)，在聲樂培訓(xùn)中過分重視實(shí)踐培養(yǎng)，造成學(xué)習(xí)人員缺少理論知識，對聲樂內(nèi)容理解片面，從而造成學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)質(zhì)量一直下降，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)人員的聲樂潛能開發(fā)。

3.文化館聲樂培訓(xùn)人員培訓(xùn)水平受到限制

由于我國文化館是國家公共的免費(fèi)機(jī)構(gòu)，其接受聲樂培訓(xùn)的人員是多方面的，其中在聲樂培訓(xùn)中所占比例最大的就是一些中老年人，但是中老年人對聲樂方面知識了解淺，從而造成我國文化館聲樂教師在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)水平受到限制，嚴(yán)重影響到我國文化館聲樂教學(xué)質(zhì)量。

二、文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新分析

1.文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)中融入情境教學(xué)法

在文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)過程中融入情境教學(xué)法主要從以下幾個方面進(jìn)行：首先，文化館聲樂培訓(xùn)教師在教學(xué)過程中需要在課堂上為人們播放一些文化館聲樂培訓(xùn)片段，讓人們通過觀看視頻找到文化館聲樂中的所要傳遞的感情，吸引人們注意了，為文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)3。其次，教師需要根據(jù)文化館聲樂內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境，讓人們們分聲部進(jìn)行演唱表演，從而讓人們親身參與到課堂中，有一種身臨其境的感覺，使其在課堂上占有主導(dǎo)位置，從而提高文化館聲樂培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效率。最后，教師需要在人們進(jìn)行文化館聲樂表演過程中給予指導(dǎo)，對人們表演過程中的聲音、肢體動作進(jìn)行糾正，讓人們真正融入到文化館聲樂表演中，從而提升文化館聲樂培訓(xùn)的質(zhì)量。例如，文化館在進(jìn)行《妹妹你大膽的往前走》這首歌曲培訓(xùn)時，文化館培訓(xùn)教師可以提前為人們播放《妹妹你大膽的往前走》這首歌，讓人們對這首歌有一個具體的了解，然后在指導(dǎo)人們分聲部進(jìn)行演唱，在演唱過程中使用多種不同的聲樂演唱方法，讓人們在學(xué)習(xí)過程中提高對聲樂的認(rèn)知，從而感受到聲樂的魅力，提高文化館聲樂聲樂培訓(xùn)質(zhì)量。

2.文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)中融入分組學(xué)習(xí)法

由于每一位人們的學(xué)習(xí)能力、接受能力都有著明顯的差異性，所以文化館聲樂培訓(xùn)教師在教學(xué)過程中需要使用分組學(xué)習(xí)法，讓人們通過團(tuán)隊(duì)合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助人們樹立文化館聲樂演唱學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)人們的團(tuán)隊(duì)合作能力，增加人們心理承受能力，激發(fā)人們潛能，實(shí)現(xiàn)文化館聲樂培訓(xùn)目標(biāo)4。在文化館聲樂培訓(xùn)中融入分組學(xué)習(xí)法具體需要從以下幾個方面展開：首先，文化館聲樂培訓(xùn)教師需要根據(jù)人們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，保證每組人們的學(xué)習(xí)水平處在一個水平上，然后對不同的學(xué)習(xí)小組中成員差異性設(shè)置不同的聲樂長發(fā)教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在為人們選擇完文化館聲樂培訓(xùn)內(nèi)容后，讓人們自選常發(fā)進(jìn)行文化館聲樂演唱表演，幫助人們在表演過程中找到自身位置，實(shí)現(xiàn)文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。最后，等到小組學(xué)習(xí)完畢后，文化館聲樂培訓(xùn)教師需要對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，對沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人們進(jìn)行針對性指導(dǎo)，并對那些學(xué)習(xí)任務(wù)完成出色的學(xué)習(xí)小組按照不同人們的音域高低和音色的差異性進(jìn)行分別指導(dǎo)，從而提高人們聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)

在文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)過程中融入信息技術(shù)主要從以下幾個方面進(jìn)行：首先，在我國以往的文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)中，文化館聲樂培訓(xùn)教師往往都偏重聲樂理論知識教學(xué)，在聲樂培訓(xùn)過程中忽視人們的感受，同時隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)出現(xiàn)在人們的視野中，在此種情況下，聲樂培訓(xùn)教師就需要借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，從而豐富文化館培訓(xùn)內(nèi)容。其次，由于我國文化館是國家公共的免費(fèi)機(jī)構(gòu)，在文化館內(nèi)部一些信息設(shè)備可能不是很齊全，所以我國文化館需要對文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，從而為教師和學(xué)生提供一個設(shè)施齊全的文化館聲樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)教室。再次，文化館聲樂培訓(xùn)聲樂培訓(xùn)具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)人員年齡特點(diǎn)等方面內(nèi)容進(jìn)科學(xué)合理的制定出文化館聲樂培訓(xùn)教學(xué)方案，在文化方案中包含各種合理的信息資源，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)人員的聲樂創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)文化館聲樂聲樂培訓(xùn)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行《我們的生活充滿陽光》這首曲目教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行講解前可以將多媒體視頻和音頻相結(jié)合，為學(xué)習(xí)人員在課堂上進(jìn)行播放，從而讓學(xué)習(xí)人員可以更加直觀了解《我們的生活充滿陽光》這首曲目創(chuàng)設(shè)的情景，保證學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的掌握聲樂情感。

4.文化館聲樂培訓(xùn)過程中注重“個性+共性”

現(xiàn)階段，在我國部分文化館聲樂培訓(xùn)過程中教師過分重視聲樂內(nèi)容、聲樂演唱形式，造成文化館聲樂培訓(xùn)模式固定化，學(xué)習(xí)人員不能及時發(fā)表自身見解5。因此，文化館聲樂培訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中需要注重“個性+共性”一同培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)人員可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況發(fā)表對聲樂的理解情況，從而真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)人員聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，文化館聲樂教師在進(jìn)行聲樂培訓(xùn)過程中可以在培訓(xùn)中一些民間小調(diào)的遼南民歌可以融入我國東北的二人轉(zhuǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)人員對我國歷史的認(rèn)知，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)興趣，提高文化館聲樂教學(xué)質(zhì)量。

5.文化館聲樂培訓(xùn)過程中注重“理論+實(shí)踐”

聲樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在我國已經(jīng)有著數(shù)百年的發(fā)展歷史，我國也有像彭麗媛、馬玉濤等著名的聲樂演唱家6。文化館聲樂培訓(xùn)過程中需要注重“理論+實(shí)踐”，具體可以從以下幾個方面展開：首先，文化館聲樂培訓(xùn)教師需要先向?qū)W員講解聲樂理論知識，讓學(xué)員隊(duì)聲樂有一個基本的了解，然后，培訓(xùn)教師需要帶領(lǐng)學(xué)員先學(xué)習(xí)一些聲樂基本功，提高學(xué)員聲樂理論知識的掌握程度。例如，文化館聲樂教師在講解聲樂呼吸這節(jié)課程時，培訓(xùn)教師需要現(xiàn)在課堂上為學(xué)員講解有關(guān)呼吸要點(diǎn)的相關(guān)理論知識，然后培訓(xùn)教師可以在課堂帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行呼氣吸氣的練習(xí)，讓學(xué)員在練習(xí)過程中提高聲樂演唱本領(lǐng)，可以自然的進(jìn)行聲樂曲目演唱，從而使學(xué)員的聲樂潛能得到開發(fā)，進(jìn)一步提高文化館聲樂培訓(xùn)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，文化館聲樂聲樂培訓(xùn)不僅可以提高人們藝術(shù)文化水平，還可以豐富人們的日常生活，對我國的發(fā)展具有重要意義。與此同時，文化館作為中國的免費(fèi)機(jī)構(gòu)可以對不同層次的人們進(jìn)行聲樂培訓(xùn)。因此，文化館聲樂培訓(xùn)教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容、人們接受能力創(chuàng)造多樣化教學(xué)模式，從而提高文化館聲樂培訓(xùn)質(zhì)量，推動我國文化館各個方面的不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最終發(fā)展目標(biāo)。

注釋：

1.肉先古麗·依米爾艾木孜.文化藝術(shù)館聲樂培訓(xùn)教學(xué)法的改進(jìn)措施探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（22）：267，249.

2.王園.談文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新[J].北方文化館聲樂培訓(xùn)，2015，35（15）：210.

3.楊敏.文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新要點(diǎn)分析[J].收藏與投資，2017（3）：33.

4.楊莉.淺議文化館聲樂培訓(xùn)法的創(chuàng)新[J].北方文化館聲樂培訓(xùn)，2016，36（9）：22.

5.王彥萍.讓群眾文化事業(yè)綻放“和諧之花”[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（2）：84.

6.許珂.做好農(nóng)村幼兒園教師聲樂培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2014（20）：74-75.