英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)注意提高三種能力

易軍

英語(yǔ)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)句短文改錯(cuò)能力和閱讀寫(xiě)作能力，因?yàn)檫@是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做考試題必須具備這三種能力。近幾年的高考英語(yǔ)試題也是根據(jù)這三種主要能力設(shè)置編制的。所以英語(yǔ)復(fù)習(xí)課仍然應(yīng)把它作為重點(diǎn)，把幫助學(xué)生提高這三種能力作為主要任務(wù)。

一、加大閱讀量、提高理解能力

加大閱讀量，讓學(xué)生廣泛接觸各種體材、題材的文章，是提高閱讀理解能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀理解能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒(méi)有足夠的閱讀量，是無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力的。

近幾年高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)道、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等體裁，有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如新聞的第一句話(huà)一般概括內(nèi)容大意，交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前因后果等。新聞標(biāo)題、電視語(yǔ)言則多使用省略句。了解各種文體的特點(diǎn)是第一要著。

再是慎重選材。選材要適合學(xué)生的學(xué)情，要能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有的老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量，迅速提高學(xué)生的理解能力，一味偏重選生詞多的文章，擬出一些難度大的題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對(duì)提高學(xué)生的能力極為不利。

另外在大量閱讀的基礎(chǔ)上要不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，逐步使學(xué)生適應(yīng)能達(dá)標(biāo)的閱讀速度，掌握熟練的閱讀技巧。有意從快速瀏覽能力、巧妙猜詞能力、獨(dú)立分析能力、準(zhǔn)確捕捉主題句能力、合符邏輯的判斷能力五個(gè)方面訓(xùn)練自己。學(xué)生掌握了這些技巧，就具備了自學(xué)能力。復(fù)習(xí)迎考如虎添翼，今后還會(huì)受益無(wú)窮。

二、辨析文句，提高改錯(cuò)能力

文句錯(cuò)誤涉及語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)、行文邏輯、單詞拼寫(xiě)等內(nèi)容。它要求學(xué)生具備豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力。這種題難度大，學(xué)生對(duì)此有一定的畏懼心理。為此，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要保證一定量的訓(xùn)練，使之掌握一定的技巧，才能減少做題的盲目性。

判斷不準(zhǔn)是學(xué)生做題的最大問(wèn)題。找不準(zhǔn)錯(cuò)誤，往往將正確的改為錯(cuò)誤的，過(guò)后十分后悔。究其原因有知識(shí)上的問(wèn)題，也有經(jīng)驗(yàn)和技巧問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練少了，不了解命題人的思維方式和出現(xiàn)的習(xí)慣性錯(cuò)誤。習(xí)慣性錯(cuò)誤主要有主謂不一致、人稱(chēng)不一致、名詞單復(fù)數(shù)誤用、形容詞和副詞的混用、動(dòng)詞時(shí)態(tài)不當(dāng)、現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞及關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)?。足夠的?xùn)練會(huì)使學(xué)生積累一定的經(jīng)驗(yàn)，減少盲目性。做到看準(zhǔn)問(wèn)題，有的放矢，才能提高做題的準(zhǔn)確率。

許多學(xué)生習(xí)慣拿起題就做，不明了上下文之間的聯(lián)系，脫離語(yǔ)境，斷章取義，哪有不出錯(cuò)的？我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，熟悉內(nèi)容，獲得對(duì)選文的準(zhǔn)確理解后再進(jìn)行改錯(cuò)。只有這樣，才能減少失誤。

三、加強(qiáng)表達(dá)，提高寫(xiě)作能力

表達(dá)分口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。口頭表達(dá)是基礎(chǔ)，書(shū)面表達(dá)是提升。英語(yǔ)的口頭表達(dá)主要是對(duì)話(huà)和看圖看材料說(shuō)事。書(shū)面表達(dá)就是把口頭要說(shuō)的話(huà)按照英語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣用英語(yǔ)整理出來(lái)。平時(shí)我們要多做口語(yǔ)對(duì)話(huà)訓(xùn)練。不怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，就怕膽不大。大家都是來(lái)學(xué)習(xí)的，有何面子放不下？出現(xiàn)錯(cuò)誤，相互糾正，互相幫助，共同提高，就達(dá)到目的了。能在口語(yǔ)上過(guò)關(guān)，書(shū)面表達(dá)就成功了一半。

書(shū)面表達(dá)是近似于“翻譯”的“寫(xiě)話(huà)”。要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織單詞，并且將信息嵌入英語(yǔ)特定的框架中。書(shū)面表達(dá)的完成有賴(lài)于堅(jiān)實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，符合英語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣。有的學(xué)生有畏難情緒，害怕表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維，因而不敢動(dòng)手把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。要改變這種現(xiàn)象，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)務(wù)必注意下面幾點(diǎn)。

1、抓常用單詞、詞組和句型的記憶

無(wú)論哪種文體的寫(xiě)作都離不開(kāi)基本的常用的詞、詞組和句型。有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。只要掌握了三千左右的常用詞及詞組和基本句型，寫(xiě)一篇應(yīng)試作文就有了基本保證。

2、抓簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作練習(xí)

一個(gè)句子只要能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，達(dá)到交際的目的，不管長(zhǎng)短，都是好句子。盡量多使用簡(jiǎn)單句，可以少出錯(cuò)誤而多得分。事實(shí)上，歷年高考書(shū)面表達(dá)題所給出的參考答案，都以簡(jiǎn)單句為主。所以多從簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作上進(jìn)行訓(xùn)練是一條捷徑。

我們時(shí)?？梢越o出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或者較復(fù)雜漢語(yǔ)單句，叫學(xué)生用英語(yǔ)的簡(jiǎn)單句表達(dá)出來(lái)，然后小組評(píng)議，最后老師裁定，給出完善的答案，學(xué)生從中會(huì)得到很好的教益。經(jīng)常做這樣的一些小練習(xí)，學(xué)生一定會(huì)有較大的收獲。

3、抓各種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練

目前中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍低弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)輕能力造成的惡果。為了改變這一狀況，加強(qiáng)各種體裁的短文寫(xiě)作訓(xùn)練十分必要。中學(xué)課本中有記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。縱觀(guān)近幾年高考題，寫(xiě)作體裁至少出現(xiàn)了記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文。因此全面進(jìn)行各種體裁的短文寫(xiě)作訓(xùn)練勢(shì)在必行。

綜上所述，我們只有把學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的同時(shí)，根據(jù)具體情況要有所側(cè)重，才能真正提高復(fù)習(xí)效率，收到好的教學(xué)效果。endprint