淺析小學(xué)思想品德課堂中的心理健康教育

賈鳳艷

摘要：學(xué)生的心理健康直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，小學(xué)思想品德課在對(duì)學(xué)生落實(shí)心理健康教育上發(fā)揮著舉足輕重的作用，本文詳細(xì)論述了在小學(xué)思想品德課上對(duì)學(xué)生落實(shí)心理健康教育的一系列方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；心理健康；教學(xué)策略

教育的目的不僅在于讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，也是讓學(xué)生通過受教育擁有積極向上的心態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)思想品德課對(duì)學(xué)生正確思想意識(shí)的形成具有重要意義，因此，小學(xué)思想品德教師要采取各種有效措施落實(shí)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生盡情地享受美好童年。

一、利用生活實(shí)例進(jìn)行心理輔導(dǎo)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，單純的思想理論知識(shí)傳授僅能從表面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，無法達(dá)到凈化學(xué)生心靈，影響學(xué)生思想行為的教學(xué)效果。因此，小學(xué)思想品德教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上要強(qiáng)化生活實(shí)例教學(xué)。通過生活實(shí)例教學(xué)可以幫助學(xué)生將思想品德理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。小學(xué)生的社會(huì)閱歷雖然淺薄，但他們對(duì)周圍的生活環(huán)境還是很了解的。思想品德來源于生活，它是對(duì)日常生活的真實(shí)反映，一堂脫離生活的思想品德課會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥無味，再加上大量的思想理論背誦會(huì)加重學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的恐懼感，如果教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)不注重學(xué)生的實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。因此，利用生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)尤為重要。教師要聯(lián)系學(xué)生的家庭生活以及校園生活，通過將思想品德的基本知識(shí)與學(xué)生的日常生活情景緊密結(jié)合加深學(xué)生對(duì)思想品德理論的理解，讓學(xué)生從思想行為上改變不良習(xí)慣，與此同時(shí)，生活化的思想品德課堂是輕松生動(dòng)、富有趣味性的，充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的思想情感也會(huì)在無形中受到陶冶。

例如小學(xué)三年級(jí)思想品德上冊(cè)第三章《如何正確與朋友相處》，這章有一個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例：小娟和小雪是無話不談的好朋友，但是有一次小娟不小心把小雪的秘密告訴了另一位同學(xué)，這位同學(xué)拿小雪的秘密嘲笑小雪，使小雪在班里很尷尬。對(duì)于小娟偷偷泄露自己秘密的行為小雪很是憤怒，與小娟大吵一架，發(fā)誓以后再也不要理她。小娟對(duì)自己的無心之失很是愧疚，她很珍視與小雪的友情但不知道如何處理這件事，請(qǐng)同學(xué)們幫她出主意。與朋友相處是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ龅降氖?，與朋友相處的方式直接影響著我們與朋友的關(guān)系與我們的心情，教師在講此題時(shí)可以假設(shè)故事中的情節(jié)發(fā)生在某位同學(xué)身上，然后提問同學(xué)們當(dāng)他們遇到這些情況時(shí)應(yīng)該如何做，最后教師要向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：朋友間相處應(yīng)遵循一定的相處之道，正確處理好與朋友的關(guān)系是學(xué)生快樂生活的前提。

二、創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。為了在小學(xué)思想品德課上落實(shí)心理健康教育，教師應(yīng)豐富課堂形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境。小學(xué)思想品德課堂的形式可以是心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理話劇等。心理健康知識(shí)競(jìng)賽可以使學(xué)生學(xué)到更多的心理知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)一個(gè)人生活的重大意義，更重要的是，通過心理健康知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到有效的心理疏導(dǎo)法。參與心理話劇表演可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)劇中人物的內(nèi)心情感，從而從這些勵(lì)志人物身上得到啟發(fā)，成為身心健康的好少年。在每年的“5.25心理文化月”教師可以舉辦心理話劇表演。心理話劇表演的目的是讓學(xué)生在參與表演的過程中強(qiáng)化對(duì)心理問題的認(rèn)知，強(qiáng)大自己的心靈。教師可以給學(xué)生確定心理話劇主題為“正確認(rèn)識(shí)自己，告別心中的郁結(jié)”，學(xué)生可以自由結(jié)組編制劇本進(jìn)行排練，也可以挑選網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)例進(jìn)行表演。如挑選網(wǎng)絡(luò)上很熱的一個(gè)事件：某學(xué)校女生因?yàn)橥饷膊患?，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，常常受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，因此，她不敢和同學(xué)說話也不敢抬頭走路。有一天學(xué)校有一個(gè)男生嘲笑她，她實(shí)在無法忍受便選擇用自殺的方式結(jié)束自己的生命。學(xué)生挑選這個(gè)悲劇進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生明白事件中的女生之所以走上自殺的路是因?yàn)閷?duì)自己認(rèn)識(shí)不足、過于自卑，她只看到自己的缺點(diǎn)并沒有用心去尋找自己的優(yōu)點(diǎn)。自卑心理是一種心理問題，教師要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生在遇到類似問題時(shí)要多與老師、家長(zhǎng)和同學(xué)溝通，不要選擇一個(gè)人承擔(dān)，在未來的漫長(zhǎng)人生中會(huì)遇到很多困難和很多不順心的事，學(xué)生要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)，學(xué)會(huì)釋懷，成為內(nèi)心強(qiáng)大的人。

三、在合作交流中促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生育觀念的變化，許多小學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，這些學(xué)生集所有家人的寵愛于一身，因此，他們?cè)谛愿裆想y免會(huì)存在一些缺陷，如：過于孤僻，不愿意與同學(xué)溝通和交流；自私自利，漠視班級(jí)利益只將個(gè)人利益放在首位。獨(dú)生子女這些性格上的缺陷如果不及時(shí)改正會(huì)嚴(yán)重影響他們未來的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和寬容大度的性格，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增進(jìn)溝通交流，從而促進(jìn)性格的發(fā)展。小學(xué)思想品德教師可以按照每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況將班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上或者生活上的難題或者疑惑時(shí)，小組成員可以討論解決，大家互相幫助，才可以共同進(jìn)步。

總之，在小學(xué)思想品德課堂上落實(shí)心理健康教育，教師應(yīng)利用生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境和更多溝通交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)大心靈，豐富精神世界。endprint