提高高中生物教學有效性策略研究

張海云

摘要：隨著時代的變遷，高中生物的教學出現(xiàn)了新舊模式的變換，為了適應(yīng)新時代下人類思想的進步，在新課題背景下，對生物教學模式改革的有效性也需要跟上時代的腳步。針對當前存在的舊的教學模式跟不上時代的問題，繼續(xù)在新模式下進行教學模式的改革。

關(guān)鍵詞：新課題； 舊教學模式 ；新教學模式；有效性

社會的發(fā)展離不開有文化的人，但教育是評價這個社會先進的唯一手段，沒有好的教學模式，再好的學生也會成為沒有發(fā)明創(chuàng)新的庸才，所以中國也應(yīng)該把中國的教學模式進行改革，從而適應(yīng)這變幻莫測的世界。用文化武裝自己，才是無敵的。黨中央也提出一些政策把教育放在首位，所以一個注重先進教育的國家才有前途。本文通過對新舊教學模式的分析，進而找到在新課題背景下，提高高中生物教學的有效性的方法。

一、新舊教學模式下的高中生物教學

在舊的教學中，生物只是一門課程，不是必須要學的科目，只要通過會考就可以，所以不僅教師不重視，學生就更不重視，大部分的時間用在英語、語文、數(shù)學、化學、物理等必要的科目上。這就造成生物教學不再是重要課程，教師不用那么專注地教學，學生也不用那么用功地學習，這就使高中生物教學在那個特定時期變得不那么重要。

隨著生物成為高考中必要的科目，教師和學生才開始把高中生物拉上了重要舞臺。在新課程背景下，提高高中生物教學就成了不可不走的路。當前存在的一些問題主要包括：首先是思想觀念不正確，價值取向不正確。生物課程更接近于生活，為了高考而死記硬背，對我們的實際生活起不到指導(dǎo)作用，這樣高考完便把知識還給了老師；其次是教師的教學目標存在著偏差。教學的知識主要來自課本，知識面有些狹窄，不能引起學生們的興趣，生物課程是來自生活、用于生活的課程，應(yīng)該明確生物不僅僅是為了考試，而更多的是服務(wù)于我們的日常生活；最后就是使用教學方法的不當。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，提高了現(xiàn)代教學的先進性，但還有一些老師不注重情景教學。情景教學是生物教學中一種有效的教學方法， 能夠幫助學生對教學中的重點和難點知識進行把握， 但是由于教師在教學情景的設(shè)計中流于形式， 情景教學難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用， 導(dǎo)致教學難以達到目的[1]。

二、怎樣提高高中生物教學有效性

（一）正確及充分做好備課工作

新課程改革下的教學對提高學生的積極性大大提高了，所以在課堂上正確引導(dǎo)學生并使學生積極地參與到教學中，對提高學生的學習能力和興趣起到了非常重要作用。課堂講什么主要看教師在備課過程準備什么，而且也不能太死板，要預(yù)見到這樣講在課堂上會引起怎么樣的反應(yīng)，如果只是老師在課堂講課，下面的學生沒有一點放應(yīng)，說明課程準備的效果不好，要準備一些互動的問題，讓學生成為課堂的主體，調(diào)動學生的積極性。要時刻注意到老師是起到引導(dǎo)作用，引起學生的興趣和主動學習的能力才是最好的教學模式。例如在講解細胞分離的變化，通過動畫的形式進行講解，學生就能很直觀地看到細胞的分裂情況。教師做出的教案在符合實際的情況下，做到靈活應(yīng)用。

（二）提高課堂的結(jié)構(gòu)及角色的轉(zhuǎn)變

相對于傳統(tǒng)課堂模式，在新課程改革背景下，課堂的結(jié)構(gòu)和角色都發(fā)生了質(zhì)的變化。新技術(shù)的發(fā)展，也讓多媒體技術(shù)走進了高中教學的課堂。課堂內(nèi)不再是老師枯燥地灌輸知識給學生，學生處于被動學習，而是學生主動參與課堂活動，積極主動地去學習。在具體教學過程中，老師可以選擇性地講解一些相對比較抽象的內(nèi)容，例如物質(zhì)跨膜運輸、有絲分裂以及減數(shù)分裂等生物學內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將其制成動漫形式，可以吸引學生的注意力，使高中生物教學更加的動態(tài)化和趣味化，有利于學生掌握相關(guān)知識[2]。要實現(xiàn)高中生物教學的有效性，還要營造和諧的教學課堂氛圍，使學生對高中生物課堂產(chǎn)生興趣， 并積極參與老師提出的每個問題。例如在每堂課，安排學生準備課程互動，讓學生主動給同學們示范。

（三）提高教學方法的有效性

好的教學方法是提高課堂教學有效性的必要條件。對學生的學習方法起引導(dǎo)作用，而且還可以指導(dǎo)學生采用適合學生自己的學習方法。

1. 正確引導(dǎo)學生養(yǎng)成記筆記的好習慣。新課程背景下，大部分的教學都采用多媒體的方式進行講解課程，所有的課件都做成ppt放映的方式進行，所以在課堂上，絕大部分學生都急著抄寫課件上的文字內(nèi)容，忘記老師在講什么，課件上有的，老師講了，但也有一些例子沒有在課件上，或者是一些幫助理解的例子，所以就會使一些學生不會聽課，也做不好筆記。怎樣讓學生學會記筆記呢？常用的方法是直接告訴學生這些東西是必須記下來的，給學生足夠的時間把該寫的內(nèi)容寫下來，再進行下一步講解。

2. 正確指導(dǎo)學生的做題習慣。大部分學生都會養(yǎng)成急要的作業(yè)會排在前面，不急著交的作業(yè)就會排在后面，這樣就會養(yǎng)成學生拖延的習慣。所以告訴學生課后馬上寫作業(yè)對所學的知識也有鞏固的作用。學生養(yǎng)成課后就寫作業(yè)的好習慣對加強記憶能起到很好的作用。

3. 正確指導(dǎo)學生養(yǎng)成主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的習慣。大部分學生只限于課本的知識，不會深入學習相關(guān)的知識，知識面太窄，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，讓學生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)的知識，這樣能學到很多知識，從而達到了自己主動構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)的目的。

三、結(jié)語

伴著時代的腳步，在新課題改革背景下， 課堂教學改革是提高高中生物教學有效性的核心， 面對高中生物課程是高考必考的現(xiàn)實，應(yīng)試教育是必須考慮的，也是當前高效課堂教學所必須面對的一個價值取向。隨著近年來新課程改革的不斷推行， 在高中教學中，提高高三生物教學復(fù)習有效性， 成為一個較為棘手的問題， 加強教學理念創(chuàng)新與教學的方法改進， 對于提高高中生物教學的有效性具有非常重大的現(xiàn)實意義。endprint