小學(xué)數(shù)學(xué)快速搶答賽與學(xué)生思維能力形成分析

陳大學(xué)

摘 要：隨著新課改的普及與教育的發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育成為了當(dāng)下最流行的教育方式。而其中的思維能力培養(yǎng)尤為重要，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)快速搶答賽與思維能力形成進(jìn)行分析，希望能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；知識(shí)搶答；思維能力；分析

數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段中，非常重要的一部分教育內(nèi)容，也是教學(xué)改革中備受關(guān)注的問(wèn)題，其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力又是備受關(guān)注問(wèn)題中的重中之重。但是我國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，新課改中的教學(xué)目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的原因

1.新課改的要求

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，是新課改的必然要求。新課改中，不僅僅要求完成教育目標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生能夠均衡的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的新型人才。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，還能夠推動(dòng)新課改的完成。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，如果不能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)很費(fèi)勁，遇到問(wèn)題不懂得變通，不知道變換題型，從而漸漸的讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。小學(xué)不同于其他學(xué)科，如果中間有一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)不會(huì)，后面的知識(shí)就很難銜接上。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，以后再想要彌補(bǔ)也是非常費(fèi)勁的。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，良好的思維能力不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還能夠提高老師的教學(xué)效率。

二、通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)快速搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)思維能力

興趣是最好的老師，通過(guò)數(shù)學(xué)快速搶答賽，能夠激發(fā)出學(xué)生也可以數(shù)學(xué)的興趣，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)刻保持新鮮感，這樣學(xué)生就不會(huì)厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。那么老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視起來(lái)數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，老師要改變傳統(tǒng)中競(jìng)賽的拘泥性，可以讓學(xué)生搶答或者進(jìn)行小組競(jìng)賽，而不是一個(gè)人的競(jìng)賽，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.通過(guò)變換題目，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

因?yàn)樾W(xué)生自身的知識(shí)水平有一定的限制，所以老師在數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，要善于變動(dòng)題目，讓學(xué)生能夠熟練的掌握同一題型的不同變換的階梯思路，逐漸的形成思維能力。老師在變換題型的時(shí)候，問(wèn)題一定要呈階梯式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生能夠適應(yīng)思維的變換，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的變通性思維能力。

3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一門(mén)學(xué)科，其中融雜了很多的知識(shí)內(nèi)容，這就要求老師在傳授的過(guò)程中，一定要做到新舊知識(shí)的銜接，提高學(xué)生綜合運(yùn)用問(wèn)題的能力。而且，素質(zhì)教育的本質(zhì)，就是體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主人這一地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，能夠給學(xué)生留出自主思考和創(chuàng)新的時(shí)間，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，從而增強(qiáng)自身的思維能力。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)

1.能夠促進(jìn)思維方式的變通

通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，能夠讓學(xué)生根據(jù)不同情景、不同題目，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重新的整合與思考，讓學(xué)生的思維能力懂得變通。思維能力變通，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，起到重要而不可替代的作用。數(shù)學(xué)知識(shí)是非常靈活的，如果不能夠改變自己的思維方式，不懂得思維方式的變通，而依靠原有單一的思維方式，是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的。比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，有一道判斷題：?jiǎn)栁灏倏说你~和五百克的棉花，哪個(gè)更重？很多學(xué)生不假思索的回答五百克銅重，這就是學(xué)生不懂得思維變通，進(jìn)而導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，思維能力變通的重要性，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的思維變通能力，有助于學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

2.能夠讓學(xué)生抓住問(wèn)題的核心

小學(xué)生自身的知識(shí)水平有限，因此，在對(duì)待問(wèn)題的時(shí)候，只能夠從表面入手，不能夠進(jìn)行深入的思考與探討。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的目的，就是為了讓學(xué)生從問(wèn)題的本質(zhì)出發(fā)，發(fā)掘出問(wèn)題的深層含義，從而讓學(xué)生抓住問(wèn)題的核心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種思維能力的形成很困難，但是通過(guò)老師的精心布置，選擇探討性和難度性均衡的問(wèn)題，來(lái)考驗(yàn)和鍛煉學(xué)生，久而久之，學(xué)生就不會(huì)被表面的問(wèn)題所困惑，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，養(yǎng)成良好的思維能力。

3.學(xué)會(huì)思維能力的創(chuàng)新

雖然小學(xué)生沒(méi)有豐富的知識(shí)，但是具有很強(qiáng)的模仿性。因此，老師在數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)中，一定要把握住學(xué)生的模仿性，在數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，連續(xù)出現(xiàn)了幾道相同類(lèi)型的題，學(xué)生就能夠很快的進(jìn)行模仿，進(jìn)而對(duì)其利用。但是，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，出現(xiàn)同樣類(lèi)型的題，只是換個(gè)角度去思考，學(xué)生就不會(huì)做題了，這就是因?yàn)閷W(xué)生不懂得對(duì)思維能力進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的知識(shí)競(jìng)賽中，老師都是給學(xué)生講解相同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生一遍又一遍重復(fù)的做題，通過(guò)灌輸式方法，讓學(xué)生形成了固有的思維，一旦題型發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)兒的變化，學(xué)生就不知所措了。因而，在新課改的背景與要求下，老師一定要重視起來(lái)思維能力的創(chuàng)新，讓學(xué)生自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討與創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新。

4.能夠讓學(xué)生快速完成思維能力的形成

數(shù)學(xué)是一門(mén)以計(jì)算為主的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求非常高。如果還像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，通過(guò)練習(xí)各種類(lèi)型的題目，那么就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成慢性的思維能力，不懂得自己變通與思考。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間，遇到不同類(lèi)型的題目，學(xué)生沒(méi)做過(guò)的題目，這樣能夠讓學(xué)生快速的運(yùn)轉(zhuǎn)思維，從而找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，建立起來(lái)清晰的解題思路，在鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，還能夠讓學(xué)生思維能力的快速形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下與新課改的要求下，只有通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛玉芝.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：137-138.

[2]袁曉成.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J].才智，2013（35）：77.