在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

蔡義中

當(dāng)前我國教育正在向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變，這無疑為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出一項(xiàng)新的教學(xué)任務(wù)。它不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“前言”部分特別提出：“作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！比绾卫斫狻案l(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用”這句話，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師理解《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)應(yīng)該關(guān)注和明晰的首要問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，這一時(shí)期孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤有了一定的分析能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、給學(xué)生數(shù)學(xué)化思維機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師要精心設(shè)置需要學(xué)生做出邏輯判斷的問題情境，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的教學(xué)過程，營造引起思維矛盾沖突的交流機(jī)會，讓學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)化思維發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，真正將學(xué)生的思維活動(dòng)有機(jī)融入學(xué)習(xí)過程中。

1.激發(fā)興趣，使學(xué)生愛思

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最經(jīng)常、最活躍的因素。在教學(xué)中，教師要注意不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛思。“樂學(xué)”是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，享受到數(shù)學(xué)成功的快樂是善于主動(dòng)構(gòu)建新知識的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.引導(dǎo)參與，使學(xué)生勤思

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在經(jīng)歷思維過程中勤于思考。而在教學(xué)中，重視思維過程就必須重視學(xué)生的動(dòng)力操作，因?yàn)椴僮骱退季S是緊密聯(lián)系的，學(xué)生在操作前，必須動(dòng)腦想一想，才能動(dòng)手做一做。操作是手和腦并用的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合適的操作活動(dòng)，使學(xué)生的各種感官參與到認(rèn)識活動(dòng)之中。

教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)問題，提出一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活起來，通過正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識。

二、打開學(xué)生的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要精心設(shè)計(jì)可以喚醒學(xué)生好奇心的開放性問題，要充分鼓勵(lì)學(xué)生的審美直覺和大膽猜想與想象，要將數(shù)學(xué)結(jié)論還原為學(xué)生自己抽象和歸納的思維過程。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最核心和最關(guān)鍵的問題是：要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地“想”，要讓學(xué)生敢于別出心裁地“想”。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，它可以激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保存愉快和不緊張，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，教師無論是在課內(nèi)還是在課外，都要對學(xué)生充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和誠心，巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生身心愉悅，形成一種積極向上的精神狀態(tài)。這樣，學(xué)生的思維才能活躍起來，才能敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)新。在教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)，可通過創(chuàng)新情境，以講故事、猜謎語、聽音樂、玩游戲等引入。

2.改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法

多年的應(yīng)試教育，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得很多教師不自覺地形成了以知識為核心的教學(xué)觀念和教學(xué)行為模式，在教學(xué)中重視對知識的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于把自己的思想觀念強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生，扼殺了學(xué)生頭腦中的新想法。只有具有創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。具有創(chuàng)新意識的教師會運(yùn)用各種靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試，同時(shí)，教師的這種創(chuàng)新精神又將感染學(xué)生，促其創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

要使學(xué)生創(chuàng)新，教師首先要具有創(chuàng)新和改革的意識?！敖虩o定法，貴在得法?！敝挥懈掠^念，充分挖掘教材，教法的創(chuàng)新才有可能。對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，做到全方位平衡發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用探究法、討論法，創(chuàng)設(shè)一種自由思考的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生思維提供漫游的空間，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新能力也就逐步提高了。

3.勇于開放學(xué)習(xí)環(huán)境

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使其能夠愉快地進(jìn)行探索研究，積極地思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識。氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好開端。和諧的教學(xué)氛圍可以有效地減輕學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不必要的心理壓力。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主的師生關(guān)系。

教材在內(nèi)容的編排上，就十分注重貼近學(xué)生的生活，描繪出一幅幅生動(dòng)活潑的圖畫。正是這些生動(dòng)的畫面、具有啟發(fā)性和開放性的問題，成為我教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分。在教學(xué)中，我們可以把煩瑣的數(shù)學(xué)題改造一下變成一道趣味數(shù)學(xué)題，讓同學(xué)們在寬松的氣氛中解答。

在教學(xué)中，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)想象空間，使其展開想象的翅膀任意飛翔。良好的環(huán)境是很好的老師，如果這樣持久地做下去，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步形成。

總之，我們要在教學(xué)中樹立開放意識，把教師“教”的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”的思路，從問題出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)開放式的人文情景，建立一種互相尊重、民主平等、自由和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生置身于一種敢于想象、敢于質(zhì)疑、敢于標(biāo)新立異的學(xué)習(xí)氛圍中。真正實(shí)施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，就能使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主陣地。同時(shí)，在教學(xué)中形成一種師生之間、生生之間多元互動(dòng)的交往方式，通過語言、暗示、模仿、情緒感染、合作競爭、角色互換等交往活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)師生自我的充分發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。