試分析初中英語教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略

李娟

【摘要】每個學(xué)生的先天遺傳因素和后天的教育有所差異，因而每個學(xué)生在學(xué)習(xí)及做事態(tài)度等方面也會表現(xiàn)出明顯的差別，所以在初中的英語教學(xué)中，多多少少都會存在后進(jìn)生，隨著英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度逐漸加大，有部分學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中遇到的困難增多，這樣導(dǎo)致后進(jìn)生越來越多，對初中英語教學(xué)正常順利的進(jìn)行產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了解決這一教學(xué)現(xiàn)象，英語老師要積極探索各種有效的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)后進(jìn)生，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高后進(jìn)生的英語成績。

【關(guān)鍵詞】英語老師 教學(xué)方法 后進(jìn)生

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0135-01

初中英語作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，在中考中占有不可忽視的地位。英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)常常會感到單調(diào)乏味，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z交流環(huán)境氛圍，對英語都比較陌生，學(xué)生們接觸的英語單詞也只能死記硬背，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的主動性缺乏，缺乏英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這一系列的因素促使初中英語教學(xué)中產(chǎn)生了大量的后進(jìn)生。近年來，英語老師一直在積極探索尋找新的教學(xué)方法，希望在教學(xué)過程中有效的轉(zhuǎn)化并消除英語后進(jìn)生。本文簡要的分析了初中英語教學(xué)中如何產(chǎn)生了大量后進(jìn)生，怎樣才能幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的主要方法措施，希望能為廣大英語教師提高借鑒和參考意見，保證初中英語教學(xué)課程的順利開展。

1.形成后進(jìn)生的主要原因

1.1沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象

由于思想上的束縛，固步自封，絕大多數(shù)家長還沒有看到英語在當(dāng)代社會的重要作用，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)即可，不夠重視孩子的英語成績。學(xué)生在家庭環(huán)境的熏陶下，加上英語學(xué)習(xí)需要花費大量的時間和精力，英語語法比較難懂，閱讀理解比較難做，學(xué)生遺忘的速度快，在學(xué)習(xí)英語過程中會遇到很多困難和挫折，加上每次考試的成績不理想，久而久之，學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了反感厭惡心理，沒有了學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，英語成績越來越差，逐漸成為班里的后進(jìn)生。

1.2學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法

和其他學(xué)科相比，英語是一門語言學(xué)科，是溝通交流的工具，英語集中了聽、說、讀、寫等綜合性運用能力，然而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法就是死記硬背，沒有從根本上理解英語的本質(zhì)，對語法的記憶也是比較片面的，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低下，在這種情況的長期影響下，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)積極性逐漸的減弱，甚至到了厭學(xué)英語的程度。學(xué)生往往只是注重做題，沒有將聽、說、讀、寫進(jìn)行完美的結(jié)合，特別是學(xué)生的口語能力較差，常常只會做題、不會說、不會靈活應(yīng)用，在學(xué)習(xí)英語的過程中始終不能擺脫漢語的干擾。

2.在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的先天的智商都是差不多的，語音能力也是在同一起跑線上，很多的后進(jìn)生只是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)英語的方法應(yīng)用的不恰當(dāng)。這時英語老師要及時有效的糾正后進(jìn)生錯誤的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，針對后進(jìn)生的實際情況，探討出適合后進(jìn)生實際情況的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2平等對待后進(jìn)生，消除后進(jìn)生的自卑

對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績差，我們不能都?xì)w結(jié)于后進(jìn)生自身對英語學(xué)科的自卑和抵觸，我們還應(yīng)該從英語教師的角度出發(fā)，幫助后進(jìn)生。英語教師如果對后進(jìn)生有偏見或者是有厭惡的情緒，后進(jìn)生同樣也會對英語教師產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至?xí)锤杏⒄Z教師。所以英語教師首先要轉(zhuǎn)變對后進(jìn)生的認(rèn)識，更多的看到后進(jìn)生的進(jìn)步和優(yōu)點，少去專注后進(jìn)生的缺點和不足。尊重后進(jìn)生的人格，平等對待后進(jìn)生，鼓勵他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，多給予后進(jìn)生精神上的熏陶。多了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活狀況，時刻關(guān)注后進(jìn)生的心理變化，與后進(jìn)生積極的溝通交流，幫助后進(jìn)生找到適合自身學(xué)習(xí)英語的方法技巧。英語教師與后進(jìn)生形成良好的師生關(guān)系，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不怕困難。

2.3成立英語學(xué)習(xí)興趣小組，幫助后進(jìn)生提高英語成績

小組學(xué)習(xí)是提高學(xué)生成績的重要方法，小組內(nèi)各成員相互學(xué)習(xí)，相互幫助。在學(xué)習(xí)的過程中積極的對后進(jìn)生進(jìn)行評價和反饋，對于后進(jìn)生的不足要鼓勵其改正，優(yōu)點之處要給予表揚，幫助后進(jìn)生提高英語成績，在快樂中學(xué)習(xí)英語。

3.結(jié)語

每個英語教師都要關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，教師對待后進(jìn)生要有耐心，有信心，幫助他們探索出好的學(xué)習(xí)方法，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋帥.初中英語教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].才智，2009，36：113.

[2]李華棟.關(guān)于初中英語后進(jìn)生的成因與轉(zhuǎn)化策略探究[J]. 考試周刊，2014，88：104.

[3]韓莉莉.初中英語教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011，07：33.