探究性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的探索

張雅琴

【摘要】全球化的發(fā)展促使了英語(yǔ)成為國(guó)際間交流的橋梁，隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展，社會(huì)大眾也越發(fā)加大了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，起到承上啟下的作用。過去，大眾和英語(yǔ)教師都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為英語(yǔ)只要死記硬背即可。但是隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，尤其是探究性學(xué)習(xí)的理念興起后，促使英語(yǔ)教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。在教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考能力和自主探究問題的能力，這不僅可以幫助學(xué)生更好理解課程內(nèi)容，也有助于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】全球化 初中英語(yǔ) 探究性學(xué)習(xí) 自主探究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0115-01

教育是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，新時(shí)期以來，伴隨著全球化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)，我國(guó)現(xiàn)代教育體系中越發(fā)重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在很多地區(qū)，學(xué)生從小學(xué)階段開始，甚至有從幼兒園就開始接觸英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。到初中階段后，學(xué)生中往往存在一些普遍問題，一是英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊；二是面對(duì)難度增大的英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏難情況。在這種背景下，如果還采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生通過死記硬背來提高學(xué)習(xí)成績(jī)是行不通的。探究性學(xué)習(xí)理念傳入中國(guó)后，這種較為開放的教學(xué)理念對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來說有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)教育理念也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，與探究性學(xué)習(xí)理念不謀而合，取得了很好的效果。學(xué)生不僅英語(yǔ)水平得到了提高，綜合學(xué)習(xí)能力也得到了有效的培養(yǎng)，從總體上看，探究性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的探索，可以從以下幾方面來分析。

一、注重多種教學(xué)方式的綜合交錯(cuò)

探究性學(xué)習(xí)理念是近年來隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)而展開的，不僅僅在初中英語(yǔ)課中，探究性學(xué)習(xí)的理念，對(duì)我國(guó)教育影響深遠(yuǎn)，起到了很好的效果。從探究性學(xué)習(xí)的基本理念來看，其可以將興趣與學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來。例如在初中英語(yǔ)課程中，閱讀理解是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師往往讓學(xué)生不停的做題，閱讀大量的文章。這種方法雖然可以在一定時(shí)期內(nèi)起到作用，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種填鴨式的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，由此便會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。作為教育工作者，不僅僅要教書，更要育人。在授課過程中，要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主的探究問題。針對(duì)閱讀理解中不懂的地方，讓學(xué)生互相提問回答，教師在一旁給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

除此之外，探究性學(xué)習(xí)中很重要的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)。新課改的要求下，附中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生的角色應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，教師不再是單一的授課者，而學(xué)生也不再是單一的知識(shí)接收者。對(duì)于傳統(tǒng)較為僵化的課堂教學(xué)模式，探究性學(xué)習(xí)理念鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，以此來形成一種開放的教學(xué)環(huán)境。在這種課堂模式中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生分成各個(gè)小組，一般來說，每個(gè)小組中應(yīng)當(dāng)都有成績(jī)好和成績(jī)差一些的學(xué)生，鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，主動(dòng)幫助成績(jī)差的學(xué)生。課堂中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出不同的問題，學(xué)生通過小組合作的方式來找到問題的答案，以此來形成一種自主學(xué)習(xí)自主探究的過程。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中有問題時(shí)，并不是直接的告訴學(xué)生答案，而是采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出問題。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)理念結(jié)合

探究性學(xué)習(xí)理念所要?jiǎng)?chuàng)造的課堂教學(xué)模式，是一種現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)模式。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以便捷的找到很多共享初中英語(yǔ)教學(xué)資源。但是不可忽視的是，網(wǎng)絡(luò)共享資源的質(zhì)量參差不齊，因而教師應(yīng)當(dāng)有選擇性的篩選出優(yōu)秀的教學(xué)資源。

也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資源，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，制作符合自己授課習(xí)慣的備課材料。在課堂上，多利用多媒體技術(shù)，把枯燥的知識(shí)內(nèi)容用動(dòng)態(tài)的圖片、文字等展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生積極性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的更加有趣、生動(dòng)。我們要認(rèn)真發(fā)掘探究性學(xué)習(xí)方法中的優(yōu)點(diǎn)，貼近初中教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課外學(xué)習(xí)理念的開拓

在探究新理念下，除了課堂中的教學(xué)需要注意之外，課堂外的學(xué)習(xí)也是教師們需要注意的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，需要通過不斷的練習(xí)來增加語(yǔ)感。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，除了要重視課堂教學(xué)外，課外生活中也需要注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外休閑時(shí)間，光看英語(yǔ)原聲電影，或者閱讀一些簡(jiǎn)單的英文書籍，定期布置任務(wù)，追蹤反饋學(xué)生完成情況。通過把娛樂生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來的方式可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也能保證學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)，除了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)外，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。語(yǔ)言學(xué)科是應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)生生涯中處于承上啟下的階段，學(xué)生面臨難度突然增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要學(xué)會(huì)把探究性教學(xué)方式與其他多種教學(xué)方式結(jié)合起來，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為課程輔助工具?？梢杂行У男纬梢惶赚F(xiàn)代化教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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