淺談小學生電腦畫

何麗娜

【摘要】在課堂上教師常常按自身思維，預定的教案進行教學活動，而學生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴重束縛學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 電腦畫 興趣 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0002-02

新課程標準的推出是基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措之一，信息技術(shù)在教學中的廣泛引入不僅可以幫助教師更好地達到這一標準，也成為未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向。電腦畫是小學信息技術(shù)教學的一個重要內(nèi)容，電腦畫不同于一般傳統(tǒng)繪畫作品的創(chuàng)作，它是運用電腦繪圖軟件進行操作、處理。電腦畫首先應該是對軟件的一個熟悉過程，如操作方法、工具使用等，再就是圖畫的構(gòu)思，且作品呈現(xiàn)的表達方式也大為不同，如寫實、抽象等。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環(huán)畫。

作為一名信息技術(shù)教師，深知信息技術(shù)教育的重要性，在電腦畫教學過程中，如何讓小學生信息技術(shù)學習更高效、如何提高學生學習興趣、如何產(chǎn)生更多的求知欲等等，結(jié)合近幾年的教學有以下幾點感想：

一、激發(fā)學生興趣，設(shè)計教學場景

興趣，是學習最好的老師，也是學生參與活動的直接動力。為了激發(fā)學生對電腦畫的興趣，一般我在導課階段準備很多小故事，當然準備的小故事并不是文字的形式講述，而是通過準備的電腦畫作品圖文并茂的來詮釋我的小故事。在作品準備階段，給予學生大量搜集資料的時間，大量的搜集學生繪畫作品，將這些作品通過共享的方式進行瀏覽欣賞。在這個過程中，培養(yǎng)學生看圖說話的能力，用自己的理解方式對圖畫進行解說，同時讓學生體會電腦畫帶來的樂趣，從而讓學生有自己動手創(chuàng)作的欲望。杜威認為，教育即生活。教師從學生的視點切入，學生的生活是充滿樂趣的孩童世界，課堂上找到他們的興趣所在和情感需求，并在教學環(huán)節(jié)中增加趣味性，使教學形式得到優(yōu)化?！袄蠋?，什么時候再上微機課？”“爸爸，今天我們又上微機課了！”“我今天在微機室上課太開心了！”在美麗的校園里，我們常能聽到孩子童真無瑕的話語。好奇是孩子的天性，電腦繪畫游戲教學給課堂注入了活力，迎合了孩子們的好奇心。課堂上，通過電腦上逼真的動畫形象、鮮艷的色彩、悅耳的音樂，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣和愉快的情感，給孩子們帶來了無窮的樂趣。每次主題活動結(jié)束，總有許多孩子意猶未盡，久久不肯離開電腦室。在這樣的教學中我認為可以為學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)做良好的心理鋪墊。

二、授課方式多樣，分組協(xié)作互助

在機房上課的我們，可以說授課方式是靈活多變的。而由于我面對的學生年級比較低，所以采取了課堂內(nèi)+上機操作的教學方式。在課堂內(nèi)上課的時候，我精講上機時所需要的理論知識，帶領(lǐng)學生認真學習Windows畫圖工具的使用，如顏色填充、取色、刷子、直線、曲線、鉛筆、選定、橡皮、矩形、文字等工具的使用操作方法，在精講了操作方法之后，學生進行分組練習，在小組長的帶領(lǐng)下一同解決操作過程中的遇到的困難，這樣可以熟練掌握操作方法，使得電腦畫的處理效果豐富多樣，極具魅力。在千變?nèi)f化的畫面中，學生的創(chuàng)作欲望被大大地激發(fā)了。

三、自主進行操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

我們的習大大說：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。作為教師的我們就應在教學中挖掘?qū)W生的潛在能力，使學生能有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在電腦畫的教學過程中，學生是實現(xiàn)者和成功體驗者，這就更加體現(xiàn)創(chuàng)新能力的重要性。我們在電腦畫的課堂上，我們的課堂模式就是：基于主題之上，小組自主學習、討論，探索本組學習方法和制作過程。在學生掌握了操作方法后，進行大量的練習鞏固技術(shù)操作。由于電腦繪畫軟件的特殊功能，使得電腦畫的處理也變得豐富多樣。開展《校園生活》主題時，學生的想象力超出了我的預想范圍，他們運用大膽夸張的方法把自己變形，如二年級張景正畫的這幅畫：

如《未來的世界》主題時，張學哲同學繪制的角度，在綠葉上，托著我們的家，這就能看的出孩子心里是多么的向偉綠色生活，純凈的生活。學生在創(chuàng)作過程中，極大的發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，把想象中的事物，通過手中的鼠標表達出來，這是值得肯定的。

在四年級開展的電腦畫繪制中，更有甚者是運用國畫手段進行電腦畫繪制的。這個國畫系列是我們的學生自主開發(fā)的資源，這樣繪畫過程，極大豐富的學生的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。在繪圖教學過程中，充分肯定學生也是對學生的鼓勵。利用學生的開放性思維，鼓勵學生獨立思考，畫為所想，把自己想畫的、想說的用電腦畫的方式表達出來。

在一次繪畫的過程中，由于課上我曾說過“鉛筆工具可以繪畫出我們的墻體”，結(jié)果絕大多數(shù)的學生就按照我曾說過的這個思路去畫，而幾個大膽嘗試的學生卻用了“刷子”工具來畫，畫的比鉛筆更逼真。當時通過電子課堂對學生電腦進行控制，展示那幾個學生的操作時，我問學生，你為什么會用這個工具去畫呢？學生回答說“用鉛筆畫墻一根根的很不堅硬，我用刷子畫的話，墻會感覺到結(jié)實許多呢！”對，生活的中常識也是孩子們在學習成果展示的一面鏡子，當時我就表揚了他們。在這個過程中，學生們慢慢的就表現(xiàn)出了自己的個性。在每一幅作品中，就體現(xiàn)了學生們的創(chuàng)意和與眾不同。

又如在我們學校開展家長開放日的那天，二年級八班的學生正好上信息技術(shù)課。在課堂上，我先和孩子們聊了下第二節(jié)課語文課學習了些什么，引導學生自己定主題，把家長和我們在一起上課的過程用電腦繪畫的方式表達出來，更使得學生家長對學生的電腦操作水平有所了解，并通過作品的展示使得家長們對學生和電腦關(guān)系的認識不僅僅局限于網(wǎng)絡游戲，家長們大大的贊美了自己的孩子，說一直以為電腦百害而無一利，其實不然，電腦畫的操作帶給我們的樂趣并不僅僅如此，下面欣賞一下學生的作品。

四、允許失誤，師生共同體驗成就感

尊重童真，所以允許出錯。評價學生的過程，我認為這是再次激發(fā)學生興趣和提升學生能力的很好的機會，也是電腦畫學習的重要環(huán)節(jié)。有效的評價學生有利于學生知識能力的把握，同時也是學生能力塑造的另一方式。在我的課堂上，學生進行作品的展示是他們完成電腦畫操作的最后一步。在匯報過程中，師生聽取了繪畫的故事，以及繪畫中出現(xiàn)的小問題或?qū)W生在繪畫中自己解決困難的方法。讓每一位學生都體會到成功的樂趣，使每一位學生都參與到評價中來。及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。客觀的對學生的作品進行評價，當然我們的小組合作對評價階段起到了更好的作用，小組長充分發(fā)揮了帶頭作用，綜合評價互相學習認真交流。

電腦畫課堂打破了傳統(tǒng)課堂，體現(xiàn)了我們魯文華博大精深，我們圍繞“國畫-電腦制”、“美麗校園”“文明禮儀”等主題，結(jié)合我們地理位置、環(huán)境、環(huán)保與和諧社會等進行探索?？傊?，在這樣的一個創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了學生敢于冒險、做事情有恒心的精神，培養(yǎng)了學生尊重科學、熱愛生活及作品主題源自生活的良好習慣，提高了學生們繪畫表現(xiàn)技巧，提升了學生們對作品描述的藝術(shù)語言的表達能力，多方面的發(fā)展了學生。在這個過程中，作為指導老師我更是受益匪淺，親身感受到小學生無窮的想象力、創(chuàng)作精神。豐富了小學生的學習生活，我相信在今后的活動中，一定會涌現(xiàn)出更多更好的作品。