循序漸進(jìn)“說”出風(fēng)采

黃雪亭

【摘要】英語口語能力即“說”的能力對(duì)高中生的未來發(fā)展具有重要作用。對(duì)課業(yè)繁重、升學(xué)壓力較大的高中生來說，說一口精彩的英語，并非易事。它不僅需要持之以恒的毅力，還需要掌握正確而有效的學(xué)習(xí)途徑。本文從緊跟課堂節(jié)奏、利用輔助設(shè)備、參加課外活動(dòng)以及走進(jìn)日常生活等四個(gè)方面，闡述了高中生提高英語口語能力的途徑，以期讓高中生“說”出英語的魅力，“說”出自己的風(fēng)采。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語 口語

英語是高中階段外語教育的主要語種，高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)高中生綜合語言運(yùn)用能力，即聽、說、讀、寫等能力。特別是隨著時(shí)代的發(fā)展，跨國交流的日漸頻繁，英語“說”的能力即口語交際能力越來越受到人們的重視。特別是對(duì)我們高中生來說，英語口語能力的高低不僅影響高中階段的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且將影響大學(xué)階段的人際交往、跨國文化交流和全球化視野的拓展，甚至影響將來的擇業(yè)、就業(yè)以及終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展。然而，高中生在英語聽、說、讀、寫等能力中，最薄弱的環(huán)節(jié)是“說”，主要原因是高考時(shí)英語主要考筆試，于是較少練習(xí)口語，致使高中生越發(fā)不愿說，不敢說，甚至不能說英語了。那么，高中生應(yīng)通過哪些途徑來提升口語交際能力呢？

一、緊跟課堂節(jié)奏，抓住說的機(jī)會(huì)

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。英語口語學(xué)習(xí)也是如此。首先，英語口語能力強(qiáng)的老師會(huì)采用全英上課，如果英語老師的口語示范性較強(qiáng)，我們聽課時(shí)不僅要學(xué)習(xí)老師講授的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)老師的口語表達(dá)技巧，如發(fā)音、聲調(diào)、重音、連讀、弱讀等。其次，雖然高中英語課堂上老師較注重英語知識(shí)的應(yīng)試訓(xùn)練，但多數(shù)老師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)言。再次，老師也會(huì)根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。因此，高中生在英語課堂上要緊跟老師的課堂節(jié)奏，大膽發(fā)言，及時(shí)抓住說的機(jī)會(huì)，參與對(duì)話。這種有老師在場(chǎng)的對(duì)話交流，如有發(fā)音、語法等不準(zhǔn)確之處，還能夠得到老師的及時(shí)指導(dǎo)。

二、借助輔助設(shè)備，加強(qiáng)說的練習(xí)

能說一口流利的英語，離不開多說，多練，而且練習(xí)最好是在真實(shí)的英語環(huán)境中，即便沒有真實(shí)的語言環(huán)境，最起碼也得有個(gè)對(duì)話交流的對(duì)象，因此有時(shí)練習(xí)口語會(huì)受談話對(duì)象的限制，那么如何突破這種限制，即使一個(gè)人也能進(jìn)行對(duì)話交流呢？可選擇合適的口語學(xué)習(xí)設(shè)備或工具輔助練習(xí)，如英語口語學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)站等。

可利用網(wǎng)絡(luò)或軟件進(jìn)行英語趣配音，給自己喜歡的動(dòng)畫片等進(jìn)行英語配音：先看一遍雙語的影片，然后截取影片的一個(gè)片段再看，并逐句跟讀，記下陌生單詞，查閱并標(biāo)注音標(biāo)，記住單詞與發(fā)音。然后再觀看影片，模仿影片的發(fā)音、語調(diào)、語氣、感情進(jìn)行逐句地練，直到熟練、準(zhǔn)確之后，再選取不同角色進(jìn)行配音。如果能充分利用這些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)設(shè)備，利用好時(shí)間的邊角料，每天練一點(diǎn)，日積月累，口語能力定會(huì)提高。

三、參加課外活動(dòng)，開辟說的天地

得法于課內(nèi)，提高于課外。英語口語能力的提升，僅僅靠課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為豐富學(xué)生的校園生活，學(xué)校會(huì)在高一、高二年級(jí)組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)。如英語演講比賽、模擬聯(lián)合國、英語辯論賽、英語角等。但是目前高中生往往認(rèn)為這些活動(dòng)與自己無關(guān)，自己最緊要的任務(wù)是應(yīng)對(duì)高考，于是置身于活動(dòng)之外。殊不知，只要合理利用時(shí)間，特別是高一、高二階段積極參加英語課外活動(dòng)，不僅能提高英語口語能力，而且會(huì)使自己增強(qiáng)說英語的自信心，會(huì)漸漸敢于開口、愿意開口說英語了。

比如在英語角活動(dòng)中，負(fù)責(zé)人可事先預(yù)告活動(dòng)主題，讓大家圍繞主題相互交流，也可以隨意聊一聊自己喜歡的話題，如喜歡的明星歌手、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、美食服飾等。在如此輕松的交流環(huán)境中，定會(huì)提高英語思維能力和運(yùn)用能力。

四、走進(jìn)日常生活，展示說的風(fēng)采

生活既是英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是英語學(xué)習(xí)的歸宿。在生活中學(xué)英語、用英語，英語學(xué)習(xí)會(huì)有事半功倍的效果。然而高中生往往抱怨：缺少語言環(huán)境，沒有時(shí)間練習(xí)。但是一味抱怨毫無意義，應(yīng)該正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要有意去創(chuàng)造口語交流的環(huán)境，比如，自己主動(dòng)用英語與朋友、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流，建立專用英語交流的QQ或微信群，以此帶動(dòng)身邊的朋友、同學(xué)來說英語，漸漸地大家便形成了開口說英語的習(xí)慣，有了說的習(xí)慣，說的氛圍濃了，也便有了說的環(huán)境。再如，遇到外國朋友可以主動(dòng)打招呼、交流；唱英文歌曲、看英文電影等。

利用好生活中零碎的時(shí)間練習(xí)口語，如閱讀或者聽完一篇英語文章，用兩三分鐘對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述；看到某個(gè)物品時(shí)，立刻說出該物品的英文名稱，并對(duì)這個(gè)物品進(jìn)行英文描繪；看電視節(jié)目、球賽、演出等，可用一兩分鐘對(duì)這個(gè)節(jié)目進(jìn)行評(píng)論……。如此讓英語走進(jìn)生活的每個(gè)角落，便會(huì)在潛移默化中喜歡上說英語。

總之，英語口語能力的提升不是一蹴而就、立竿見影的，而是循序漸進(jìn)、日積月累的過程。因此，要想說一口流利的英語，既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要選擇有效的學(xué)習(xí)途徑，并且持之以恒地加以練習(xí)，勇于在生活中大膽應(yīng)用，如此才能“說”出英語的魅力，也“說”出自己的風(fēng)采。