多媒體技術(shù)在英語教學過程中的問題與思考

韓如翔

【摘要】英語是全球使用范圍最為廣泛的一門語言，中國對外經(jīng)濟和貿(mào)易快速發(fā)展，達到一個絕無僅有的高峰，這樣的市場環(huán)境決定了英語學習的重要性和實用性，英語成為國際社會重要的交流方式。傳統(tǒng)教學方式下的英語教學方式僅僅是讓學生學會英語做題方式和考試技巧，而不是培養(yǎng)學生應用英語的能力和對英語學習的興趣。并且當代網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為英語教學中重要的一種輔助教學手段，多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用，大大提高了課堂的積極性和教學質(zhì)量。但是萬物都有兩面性，網(wǎng)絡技術(shù)也不例外，網(wǎng)絡技術(shù)是把雙刃劍，教師要有方法和技巧的使用多媒體，避免多媒體給課堂教學帶來消極影響，本文主要探究了多媒體技術(shù)在英語教學中的運用問題和思考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語教學 教育

一、多媒體在英語教學運用中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為英語課堂教學帶來了新穎的教學方法和教學理念，縮短了教師和學生之間的距離，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學方式。

1.教學過程形象直觀。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)圖文并茂的課堂教學方式，英語是一門語言文學，要求學生在“聽”、“說”、“讀”、“寫”全面平衡發(fā)展，但傳統(tǒng)的英語課堂教學，不能全面訓練學生的聽說讀寫能力，一是部分教師的英語發(fā)音有誤，二是沒有合適的工具輔助英語教學工作。多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，教師可以播放音頻、視頻、圖片來形象生動的展示課堂內(nèi)容，幫助學生理解和記憶課堂內(nèi)容，還可以糾正學生的發(fā)音。

2.培養(yǎng)學生的英語學習興趣。和傳統(tǒng)英語教學方式相比，多媒體英語教學更加形象生動，更能吸引學生的注意，提高學生課堂積極性和主動性。多媒體教學還可以營造一個活躍積極的課堂教學環(huán)境，在平等活躍的課堂氛圍中，更能培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到英語學習中，學生對課程的興趣可以讓學生有事半功倍的學習效果。

3.提高課堂教學效率。由于多媒體有著形象生動、針對性強、實用性強等特點，可以輔助教師的教學工作，圖文并茂的教學方式更加容易吸引學生的注意力和學習興趣，讓學生積極加入到課堂學習中，減輕了教師負擔。這樣師生共同協(xié)作，完成課堂教學任務的課堂氛圍，有益于提高課堂效率。

二、多媒體在英語教學運用中存在的問題

雖然多媒體在實際教學中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，但是萬物都有兩面性，如果教師在課堂教學中不能恰當?shù)睦枚嗝襟w，也會帶來反面影響。

1.過度利用多媒體會影響師生之間的交流。教師是一個相互影響的過程，讓教學變得更加成功和有效率的重要方式就是在師生間建立一條互相溝通的通道，讓教師和學生之間相互學習、促進雙方的共同進步和發(fā)展。英語課堂教學不僅是傳授知識的過程，還是教師和學生情感交流的重要途徑。如果教師的課堂教學僅僅是為了考試，那將不會達到教師預期的效果。但是多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，讓部分教師在英語教學中過分依賴多媒體，過度追求現(xiàn)代化的教學方法和理念，而忽略了和學生的交流過程。有些教師甚至摒棄了所有的傳統(tǒng)教學方法，過分追求教學進度，多媒體的過度運用會減少師生之間的交流，不僅不能起到提高課堂效率的作用，還會有物極必反的結(jié)果。

2.對多媒體的依賴使得教師忽略自身教學特點。每位教師都有自己的教學特點和教學方式，這些獨特的教學方式讓每位教師擁有屬于自己的個人魅力。但部分教師為了減輕教學負擔，吸引學生的注意力和提高課堂效率，在教學中過分依賴多媒體，而網(wǎng)絡上又有很多多媒體課件，部分教師就直接利用網(wǎng)絡上的多媒體課件進行教學，這樣的方式會讓教師無視自己的教學風格，起到適得其反的結(jié)果。

3.課堂教學內(nèi)容繁雜，不易于學生接受。多媒體教學的一大優(yōu)勢就是可以加快課堂節(jié)奏，縮短教學周期，但是不恰當?shù)倪\用多媒體技術(shù)會讓這一優(yōu)勢變?yōu)楸锥?。在英語教學中，教師想傳授更多的知識給學生，但如果不能恰當運用多媒體技術(shù)，使得教學課件繁雜，上課節(jié)奏過快，會讓學生跟不上教學節(jié)奏，感到無所適從，雖然教師講解了許多知識，但學生吸收的知識屈指可數(shù)。

三、多媒體在英語教學運用中的思考

分析多媒體運用中的問題后，教師應該盡量避免出現(xiàn)以上問題，應思考如何有技巧的使用多媒體進行課堂教學。

1.將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合。多媒體教學和傳統(tǒng)教學各有利弊，教師應合理結(jié)合兩者進行教學，調(diào)整兩者在課堂教學中的應用比例。盡可能關(guān)注學生的情感需求，通過關(guān)注學生面部表情和肢體語言來調(diào)整課堂節(jié)奏和進度。

2.體現(xiàn)教師的教學風格和特色。教師和學生才是課堂中的主體，多媒體知識一種輔助手段，教師應在課堂中保持自己的講課風格，在制作多媒體課件時考慮學生的課堂需求和個性發(fā)展，講課進度兼顧基礎優(yōu)秀和基礎薄弱的學生，教師應制作屬于自己和班級的多媒體課件，發(fā)揮自己的教學風格和特色。只有設計靈活、實用性強的教學課件能在最大程度上發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，能發(fā)揮學生的主體性，提高教學質(zhì)量和教學效率。

在英語教學中融入多媒體技術(shù)可以提高課堂效率，但教師應有技巧的運用多媒體，讓多媒體成為英語教學中的重要一環(huán)。

參考文獻：

[1]趙立先.淺談初中英語教學中多媒體的有效應用[J].速讀（上旬），2014（3）.

[2]劉琳莉.關(guān)于多媒體在英語教學中的應用及其思考[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2016（3）.