巧用信息技術，豐富英語課堂

陳溫珍

【摘要】在信息化社會中，信息技術的融入有效突破了課堂時空限制，把英語豐富靈活的一面展現(xiàn)了出來。信息技術是英語學習的有效工具，可以幫助英語構(gòu)建“綜合性”的學習方式，還可以拓展鏈接英語學習的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，豐富學生積累。將信息技術恰當?shù)囊胄W英語課堂，能夠使得小學英語課堂的教學內(nèi)容更加豐富多彩，并且給學生帶來更為直觀、全面和新奇的學習體驗。

【關鍵詞】信息技術 課程整合 英語教學

《國家英語課程標準》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果?！毙畔⒓夹g不僅影響著整個人類的生活方式和工作方式，而且也改變了人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。它為英語教學注入了新鮮血液并帶來了新的活力。多媒體技術的普及與發(fā)展，加速了教學手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)在的教育，傳統(tǒng)的粉筆加黑板模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育教學的需求了，只有將多媒體技術和信息技術有效的融入小學英語的課堂教學中，才能夠使得教學形式更加豐富，教學過程更加優(yōu)化，才能提高學生綜合運用語言的能力。結(jié)合我校的課題，談談我是如何運用信息技術教學達到了事半功倍的效果。

一、巧用信息技術，增設趣味游戲，激發(fā)學習興趣

《英語課程標準》指出：“小學英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力?！毙W生注意力集中的時間短，是由小學生的年齡特點來決定的，這種特點就要求教師在授課過程中需要使用不同的教學方式來刺激學生的學習欲望，激發(fā)他們的學習興趣。在我們的小學英語教學過程中，這種興趣的激發(fā)主要是由英語歌謠、歌曲以及英語游戲來實現(xiàn)的。而這種教學方式在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的模式下開展起來有相對的難度。因此，信息技術的載體計算機在課堂上是一個很好的教學工具，它使得各種多媒體技術在課堂上得以實行，這樣，英語課堂變得有“聲音”，有“圖像”，教學內(nèi)容實現(xiàn)了多樣化，教學方式更加豐富化。

教學中，我借助口語100這個平臺，充分利用各種超越課堂時空的信息，真正實現(xiàn)了信息化課堂，提高課堂教學各個環(huán)節(jié)有效性的課堂教學實踐。不僅體現(xiàn)了課改綱要提出的“信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”，讓信息的使用突破課堂時空的限制。如在warming up環(huán)節(jié)，我將學生課后的朗讀練習做成串燒進行課堂展示，學生聽到自己的聲音，都興奮不已；或把學生的小導演作品進行展示，或把每周上學校榜單和每次作業(yè)第一的學生記錄課前展示，并當堂發(fā)獎；或從泛視聽材料中播放與本課有關的一首音樂或一段動畫，吸引學生的注意，激發(fā)學習的熱情。在presentation環(huán)節(jié)，利用口語100動態(tài)整合各類的多媒體資源，改變課堂的教學方式。

每個月，口語100還精選6款各國優(yōu)秀的語言學習游戲（ESL Game），讓學生練習語言運用的不同方面或練習不同的語言運用技巧，學生在游戲天地里放松的同時不斷提高語言運用能力。通過充分的利用信息技術的優(yōu)勢，給學生提供各種生動有趣的游戲，為學生營造出輕松而又興趣盎然的學習氛圍，使學生輕松主動的掌握所要學習的英語知識。

二、巧用信息技術，拓寬學習渠道，豐富學習資源

在英語教學過程中，要不斷的增加學生的語言輸入，才能更好的實現(xiàn)學生的語言輸出。因此，在教學過程中，教師需要不斷增加學生接觸和使用英語的機會。這就需要教師盡量提供多種形式的英語接觸形式和渠道。英語教學在計算機和網(wǎng)絡技術的輔助之下，開拓了更加豐富的教學渠道，同時. 計算機和網(wǎng)絡技術又為個性化學習和自主學習提供了條件，學生在計算機技術的輔助下，學生可以自主的選擇自己所需要的學習的方式和內(nèi)容，更加利于個性化學習的開展。

我校使用的口語100網(wǎng)絡學習平臺，聽說練習中有海量資源，如phonetic自然拼讀，小學英語基本話題，麗聲拼讀故事會，牛津閱讀樹，佳篇閱讀，劍橋少兒英語，新概念青少版等，豐富的信息資源使學生獲得更多的學習機會。在眾多的資料中進行篩選，是對學生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗與鍛煉。成功的選擇，將使學生能夠深入地閱讀、研究所學主題的有關材料，取得更好的學習效果。利用這些英語學習資源，在為學生提供更多的學習機會的同時，借助計算機的大容量也有利于因材施教和個性化教學，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學習效果。

三、巧用信息技術，布置網(wǎng)絡作業(yè)，解放教師，提高學生

作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，利用信息技術，布置網(wǎng)絡化作業(yè)，可以有效彌補大班課堂聽說教學難以有效展開，課后聽說作業(yè)難以檢查監(jiān)督，更難一對一的個性化教學的問題。

聽說訓練難以在課堂完成，課后的訓練必不可少。口語100和一起作業(yè)讓老師管理督促學生的課后訓練的效果、努力程度和存在的問題上，發(fā)生了前所未有的變革。這只有通過智能化的輔導，報告，分析才能做到。系統(tǒng)不僅自動為老師給學生打分，做報表，還做深入的數(shù)據(jù)挖掘和問題分析，讓老師在課堂上能更針對性地幫助學生。

四、結(jié)語

教師應當順應信息時代的要求，努力整合信息技術與小學英語課堂的教學。通過巧妙的運用信息技術，力圖探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓展學生的學習渠道，改進學生的學習方式，激發(fā)學生學習英語的主動性，提升英語教學的效果，努力達到提高學習綜合運用語言知識的能力，教會學生“l(fā)earning to know，learning to do，and learning to live together”，實現(xiàn)英語課程的總體目標。

參考文獻：

[1]郭紹青.信息技術教育的理論與實踐[M].中國人事出版社.