“有效地教授單詞”在小學英語教學中的應用

毛益雯

【摘要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷進步，在小學生知識教育方面也越來越重視英語的教學，使學生從小為英語打下堅實的基礎(chǔ)。教師在進行小學英語教學的時候基本上都是以英語單詞的教學為重點。教師在進行英語教學的時候可能會存在問題，影響學生的學習，下文就主要對“有效地教授單詞”在小學英語教學中的應用進行簡要的分析，對有效的教授單詞的意義進行敘述，然后對教授單詞的方法進行了分析，以此來提高教師的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教授單詞 英語教學

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展地位的不斷提升，中國文化逐漸流入社會，在生活中會用到外語交流，所以以現(xiàn)在的發(fā)展形勢來看，英語的學習有著重要的意義。在小學階段的英語教學是比較重要的，學好英語也是學生學習的重點之一。所以現(xiàn)在社會也越來越重視小學英語的教學。英語可以說是我國的第二種語言，在學習的過程中應該從詞匯學起，這時候教師對學生的英語教育也是重點，在教學方式上教師也應該不斷的創(chuàng)新。

一、小學英語教學中有效地教授單詞的意義

有效的教授單詞就是在進行英語單詞的教學過程中要有一定的效果?！敖淌凇本褪前颜n本上的知識教給學生。也就是說教師在進行教學的過程中應該有成效地、有效果地把單詞的意思和意義都交給學生，使學生對英語單詞有全面的了解，并可以把所學的英語單詞都很好的運用到生活中去。教師在教學的時候應該認清所教授對象是小學生，處于小學階段的學生在學的學習能力和學習方式都有一定的特殊性，所以教師應該結(jié)合小學生的學習特點進行有效地教學。

二、在小學英語教學中“有效地教授單詞”的應用

小學英語單詞的學習無非就是聽、說、讀、背、寫幾個方面。下面就對這幾個方面進行簡要的分析：

1.聽英語。小學階段學生的年齡一般都在7～14歲之間，在這個階段內(nèi)的學生的記憶力相對比較好，在聽覺方面還比較的敏銳，對一些外界存在的聲音比較好奇，所以在教學的過程中可以加強對學生的聽力進行階段性的訓練，這樣會有利于提高學生對英語的學習效率。例如在進行課堂教學之前可以放幾首與課文內(nèi)容有關(guān)且學生喜歡的歌曲，這樣可以把學生的注意力很好的集中回課堂上，讓學生產(chǎn)生一種想要學習的渴望，還可以從一定程度上提高學生的口語能力?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學中的運用也比較廣泛，所以教師應該有效的利用多媒體，在英語教學過程中可以放一些小的動畫片段，以此來吸引學生的注意力。在多媒體上還可以與學生互動，例如“找地鼠”的游戲，讓學生在看動畫的過程中學習英語，積極主動的找出動畫中的錯誤，對發(fā)現(xiàn)錯誤的學生進行貼 紙獎勵，發(fā)現(xiàn)錯誤的學生也要進行鼓勵。以這樣的形式教學不僅會活躍課堂氛圍，還會帶動學生學習的積極性，使學生都在全神貫注的聽課，提高了教師的課堂教學效率?，F(xiàn)在的英語書中都有配套的光盤或磁帶，所以教師應該讓學生在課下每天都堅持聽，培養(yǎng)學生的語感。

2.讀單詞。要想學好英語讀也是必經(jīng)的過程。在讀英語的時候不能默默的讀，要大聲的讀出來。在學習中，眼到、口到、心到這樣才能提高學習效率，在學習英語過程中也應該如此。在學生上課之前一般都會有一個早讀，所以在在早讀課上教師應該有效的引領(lǐng)學生大聲的讀出來，在讀單詞的過程中讓學生把自己內(nèi)心的壓抑心情都釋放出來，盡情朗讀。例如現(xiàn)在非?；鸬睦铌柉偪裼⒄Z，它之所以會這么火，是因為它提倡瘋狂說英語、看英語、學英語。在英語學習方法上與其它的方式有所不同。小學剛開始學習英語的時候有的學生對英語的發(fā)音還不是很喜歡，不習慣用英語去表達，所以這個時候教師就可以正確引導學生去模仿，對單詞的發(fā)音進行不斷的練習。在學生學習效果還可以的時候教師還可以教學生一些簡單的音標，讓學生在面對一些相對簡單的單詞的時候可以自己讀出來。對于學習過兩年英語的學生就可以教一些有難度音標，加強對學生音標的訓練，使學生提高對單詞的拼讀能力。說是讀的一種形式，“讀”比“說”會簡單一點，說不僅要把單詞讀出來，還要了解單詞的同義詞、反義詞，也就是說從一定程度是提高學生對單詞的了解程度。

3.背單詞。在學英語的時候背單詞是最讓學生厭煩的，學生一直記不住，學習成績就會提不高。現(xiàn)在的學生在學習過程中都會存在背單詞當時記住了，但是過不了多久就有忘記了。這是正?，F(xiàn)象，一般學生在記住單詞過后20分鐘就可能會忘記所背單詞，如果在經(jīng)過一個星期都沒有復習那么所背單詞就會全部忘記，所以學生應該有一個復習英語單詞的時間段，例如在背過單詞之后的5分鐘復習一遍，20分鐘后在進行重復記憶，半天之后以及一天之后，以此類推多復習幾次，那么在兩個星期后英語單詞就會被記牢。在進行英語教學的過程中，教師應該定期留給學生復習的時間，還可以在學生背誦的時候引導正確的背誦方式，讓學生有效記憶。

4.拼寫單詞。在英語學習中首先就是要知道單詞是怎么拼寫的，這樣才能更好的學習語句和課文，在學生剛開始拼寫單詞的時候教師還應該規(guī)范學生的拼寫方式。在讓學生讀的時候還應該多動手拼寫，這樣單詞才能記得更牢。

三、結(jié)束語

英語教師在進行英語教授的時候，應該以學生為中心，為學生建立良好的學習氛圍，把學生的注意力都集中在課堂上，引導學生積極主動的學習，提高學習的效率。在英語教學中教師應該把學生帶領(lǐng)到英語的情境中，讓學生體會到身臨其境的感覺，提高教學質(zhì)量。還應該重視學生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。在學習之后要給學生充足的時間復習學過的單詞，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

參考文獻：

[1]郭玲玲.淺談新課改下的小學英語單詞教學[J].中國電力教育.2011（07）.