淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

【摘要】初中英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生綜合能力提高了的重要表現(xiàn)，新課改下要注重學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展具有非常重要的意義，因此筆者認(rèn)為要強(qiáng)化對(duì)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及重要性出發(fā)，論述了初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題，并詳細(xì)的分析了初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力

在新課改教學(xué)理念的指引下，初中英語(yǔ)課程的教學(xué)也要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的基本要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)新教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化、常態(tài)化、持續(xù)化。初中學(xué)生也要建立個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)體系，并依據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適宜的自學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此我們有必要對(duì)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分析，以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。本文從初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及重要性出發(fā)，論述了初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題，并詳細(xì)的分析了初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及重要性

1.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析。素質(zhì)教學(xué)下要想真正的改變初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要從多方面入手，而不是一味進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，自主學(xué)習(xí)模式可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此需要廣大師生積極的進(jìn)行研究和分析?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果還不十分理想，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師沒(méi)有把教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，造成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)開(kāi)展緩慢，這也極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)校對(duì)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、重視程度還存在一定的偏差，這也是導(dǎo)致初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)開(kāi)展不利的因素之一。

2.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性。初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，只有在初中階段培養(yǎng)了良好的英語(yǔ)自學(xué)能力，才能夠在大學(xué)乃至今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高自己，所以英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要與教材、教法、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，并通過(guò)自己的理解能力、適應(yīng)能力、記憶能力來(lái)理清自主學(xué)習(xí)的思路，以提高學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)生活化為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。

二、初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.定位不準(zhǔn)確。初中學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目地，只是強(qiáng)化記憶和語(yǔ)法，這種方式不利于今后高中英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有積極的倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的講授為主，這極大的限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，并且教師還是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有把自學(xué)能力培養(yǎng)放到首位，引發(fā)了素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)的矛盾。

2.自主學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。新課標(biāo)的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教育觀念，但這也只是階段性的變化，在改革之后評(píng)價(jià)和判斷的制度還沒(méi)有改變，對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課上聽(tīng)教師講解，課后復(fù)習(xí)，這個(gè)傳統(tǒng)的過(guò)程沒(méi)有改變，并且學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)還是判斷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不公平的，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能只看英語(yǔ)成績(jī)，要看到學(xué)生自學(xué)能力的提升，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從課程入門(mén)、課程講授、能力提高上都要從興趣入手，利用學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的天性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)過(guò)程要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自尊心、性格特點(diǎn)，運(yùn)用多種靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、收集英語(yǔ)諺語(yǔ)、制作英語(yǔ)賀卡等。通過(guò)課外的自主學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師要強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手：首先英語(yǔ)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，并進(jìn)行側(cè)重、分層次、分階段、分內(nèi)容的情境變換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也營(yíng)造或想像這個(gè)樣的情境，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和總結(jié)，這可以極大的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；其次，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的方法，并通過(guò)新課導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，找出適合各類(lèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，以此來(lái)幫助更多的學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)方法；再次，教師要在教學(xué)中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的典范，這會(huì)引發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升，從而有效的促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)雖然是在課堂上，但教師可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，面對(duì)四十五分鐘的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程只單純的依靠老師在來(lái)講解，學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是非常偏面的，課前讓學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)逐步的形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)則以提問(wèn)和難點(diǎn)講解為主，給學(xué)生留下盡量多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考、溝通、實(shí)踐、理解，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自主的思維來(lái)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，這樣做可以極大的提高學(xué)生的記憶過(guò)程，并且也鍛煉了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，教學(xué)中也可通過(guò)任務(wù)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的項(xiàng)目練習(xí)讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法，并以此來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵春，宋玉瑛.新《課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚初中英語(yǔ)交際化教學(xué)[J].教育探索，2004（4）.

作者簡(jiǎn)介：李山香（1978.9.16-），女，廣東吳川人，本科，研究方向： 英語(yǔ)教育學(xué)。