與Chant為伴，使英語課堂“活”起來

李婧

小學英語的教學對象是處在7-12周歲的孩子，這個年齡段的孩子活潑好動，喜愛生動、有趣的事物。教師在平時的英語教學中，不能拘泥于傳統(tǒng)課堂形式，應采取一些行之有效的手段讓英語課堂“活”起來。在眾多教學手段中，chant就是一種喜聞樂唱的活動形式。好的chant簡單易懂、上口快、容易記憶且節(jié)奏感強，有助于學生聽、說、讀的訓練。在英語教學的各環(huán)節(jié)中，適當地使用chant，不僅可以使原本枯燥的語言知識變得生動有趣，還能提高學生的學習興趣，提高學生的口語能力，為英語課堂“增光添彩”。本文試結合小學英語課堂的各個環(huán)節(jié)來探討如何有效運用chant，提高課堂效率。

一、激發(fā)興趣，引人入勝——Chant在Warming-up中的運用

一堂課就像一場演出，需要有一個引人入勝的開頭，才能使整場表演精彩紛呈。英語課堂的Warming-up（熱身環(huán)

節(jié)），常常是教師最花心思設計的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的成功與否，對整堂課的教學效果有很大的影響。在導入環(huán)節(jié)中，教師可以運用說唱chant的形式，根據教學內容，設計一些相關的chant，一邊打節(jié)拍，一邊說唱chant，創(chuàng)造出生動活潑的課堂學習氣氛，使學生的注意力快速集中到課堂中來。

本課的教學重點是讓學生談論喜愛的小動物，I like句型學生在二年級時已經學習過。課堂一開始通過瑯瑯上口的chant，不僅讓學生對教師有了一定的了解，還引入了句型I like…。老師課前準備一些實物道具，為學生的操練創(chuàng)設情景，學生小組練習，然后仿照老師給的句型表達，接著教師對學生說I know what you like，Boys and girls. Well，what do they like？ （教師課件呈現書中四位人物Yang Ling，Liu Tao，Su Hai，Mike） 由此導入環(huán)節(jié)結束，課堂進入新授部分。在導入環(huán)節(jié)中，巧妙地運用chant，由老師說過渡到學生說進而引入話題，相比傳統(tǒng)的free talk引出話題，富有節(jié)奏感的chant更容易激發(fā)學生的參與積極性，學生的學習情緒高漲了，更能有效投入到后面的學習中去。

二、增強趣味，調節(jié)情緒——Chant在Presentation中的運用

對于10歲左右的孩子而言，每節(jié)課都要掌握一定的詞匯和句型不是一件容易的事。教師的呈現方式對學生對新知識的理解和接受效果有著直接的影響，因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)上花費大量的時間和精力，想方設法讓學生在學習知識時不覺得疲乏和無趣。

在Presentation環(huán)節(jié)，教師可以根據學生特點和教材內容，將重、難點知識內容融入到chant中，使學生更容易掌握。如譯林版小學英語四上Unit8 Dolls一課的Story time板塊，文中主要談論人物的外表，學習五官類的單詞和其描述性形容詞，要求學生能夠根據人物特點準確描述，并注意單復數。在教授時，教師可以結合課文，自編一首Chant來幫助學生掌握知識：

Long，long，her hair is long.

_____，_____，her eyes are _____.

_____，_____，her nose is _____.

_____，_____，her mouth is _____.

教師提供書本上的圖片，讓學生根據例句格式自己編chant，一邊說一邊做長短、大小對應的動作。呈現完書本的圖片后，接著可以給學生們看其他卡通人物的圖片，用所給句式進行描述表達。

三、加深記憶，鞏固知識——Chant在Practice中的運用

如譯林版小學英語四下Unit7 Whats the matter？一課，教學重點是讓學生能夠談論自己的感受，當看到他人不舒服時，能夠使用Whats the matter？句型進行詢問，并用Heres…給他人提供幫助。教師可以讓學生通過演一演、說一說的方式進行鞏固操練。讓班級中一位學生表演hungry、ill、sad、thirsty或者tired，全班一起問Matter，matter，whats the matter？扮演者根據自己所扮演的內容回答_______，_______，Im ______. 然后教師提供chant模版：_____，_____，heres _____.讓班級中其他同學根據扮演著所說的情況用句式提供幫助。如扮演者說Hungry，hungry，Im hungry.班級其他同學可以說Hamburger，hamburger，heres a hamburger.或者Pie，pie，heres a pie.若扮演者說Thirsty，thirsty，Im thirsty. 班級其他同學可以說Water，water，heres some water.或者Juice，juice，heres some juice.教師可以多讓一些學生來回答，這樣既操練了本課所學句型，又復習到了之前所學的食物類、飲料類單詞，同時滿足了本課的情感目標，使學生解決問題的能力得到提高。

四、總結歸納，升華知識——Chant在Summary的運用

在英語課堂中，教師往往將大量的時間用于課堂中新課的導入和呈現，而忽視了課堂結尾的總結。巧妙的歸納總結，可以增強學生對新知識的記憶，對所學內容有所升華和提高。英語課堂結尾有法，但是無定法。教師一定要因人而異，因文而導，使每堂課的教學都能得到升華。在Summary部分引入總結性的chant，可以在原先學生所熟悉的chant基礎上加以改編變成新的chant，發(fā)揮學生的聰明才智，歸納知識。

總之，教學是一門藝術，需要教師根據學生的心理、生理特點以及教材的內容悉心揣摩。教師備課的時候應從學生的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，要具有一顆“童心”，多創(chuàng)設一些生動有趣的環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)新，才不會讓學生覺得課堂枯燥乏味。在平時教學中，創(chuàng)造性的通過chant來豐富教學課堂，并讓學生試著自編一些chant，利用生動的口頭語言和肢體語言，讓學生感受到英語學習的快樂，使英語課堂更加精彩。