芻議小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透途徑

吳君蘭

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。幫助孩子開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好品格和正確的人生觀與價值觀。

一、以身作則，德行統(tǒng)一

身教重于言教。小學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，學(xué)生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會的影響。教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師在教學(xué)中以身作則、為人師表、尊重學(xué)生，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學(xué)氣氛。在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了你或回答完后，不忘對他說“Thank you”；不小心碰掉了學(xué)生桌上的物品，說聲“Sorry”；當(dāng)學(xué)生取得喜人成績時，說聲“Congratulations”；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，老師可以安慰“Never mind. Think over .Try again. ”教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。

二、制訂公約，自我規(guī)范

在英語課堂上，制訂一套有班級特色，有英語特色的班級公約，大家一起來遵守，有助于孩子規(guī)則意識，行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：1.做小紳士、小淑女，輕聲細(xì)語，有風(fēng)度。其他學(xué)科，可能往往要求孩子回答大聲，朗讀大聲。在英語課堂上，筆者要求孩子們1.Read/answer it with the beautiful voice.用優(yōu)美的聲音來表達(dá)自己的想法。通過這樣公約的要求，孩子們逐漸學(xué)會了控制自己的音量，課堂上，甚至于下課后，都不大聲喧嘩了。當(dāng)孩子們走進(jìn)圖書館，或其他公共場所，也都會自覺地放低自己的聲音。筆者相信，有了這樣的德育滲透，在西方人眼中“中國大媽式”的“高聲語”，恐怕就再也聽不到了。再如2. 禮貌用語長掛嘴邊，please，sorry，thank you. 句句經(jīng)典。3.上課不遲到，進(jìn)門喊報到。在英語課上，筆者要求孩子們做一個守時的孩子，不遲到，早退。萬一有意外的事情耽擱遲到了，應(yīng)說Excuse me. 得到老師許可后，方可進(jìn)入。當(dāng)然在要求孩子們做到守時的同時，筆者也是努力踐行。每節(jié)課都是提前進(jìn)入班級，早早地做好準(zhǔn)備。當(dāng)然下課時，同樣做一個守時的老師，聽到鈴聲，就下課，不拖堂，不影響孩子的休息。班級公約不光約束孩子孩子們，老師同樣適用。孩子們由這種規(guī)則的約束，逐步變成了一種自我的行為規(guī)范。

三、把握特點，培養(yǎng)品質(zhì)

在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。但學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動，特別是如今的孩子，嬌慣任性，怕吃苦，受挫力差。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不夠勤奮，遇到困難就退縮。缺乏拼搏精神，學(xué)習(xí)的自覺性、堅韌性不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。在英語學(xué)習(xí)中更是如此，它作為一門外來語言，本身學(xué)習(xí)難度較大，詞匯難記、語法難懂、閱讀難理解、遺忘率高，很多孩子因為缺乏良好的意志品質(zhì)而逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的熱情.成為了英語學(xué)習(xí)的“困難戶”。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。

四、挖掘因素，豐富內(nèi)容

縱觀小學(xué)英語教材，我們會發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內(nèi)容。寓思想教育于語言教學(xué)之中，是英語課堂教學(xué)應(yīng)掌握的主要原則之一。如，譯林版，二下，Unit 8 Keep the water clean. 六上 Unit 6 Keep our city clean. Unit 8 Protect the earth. 雖然是不同年級的教材，但他都有一個相同的主題，環(huán)保教育，要求孩子們從身邊做起，從小事做起，愛護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境。譯林版 三下 Unit 2 In the library，六上 Unit 5 Signs，六下Unit 4 Road safety講的都是規(guī)則教育，要求孩子們遵守社會公德，做一個有素質(zhì)，有素養(yǎng)的公民。譯林版 三下 Unit6 What time is it？ 四下 Unit 3 My day，五上 Unit 7 講的都是時間的管理，幫助孩子合理安排時間，合理利用時間，周末做到勞逸結(jié)合，學(xué)會做時間的主人。還有很多單元涉及到中西方文化的滲透如五上 Unit 8 At Christmas，五下 Unit 7 Chinese festival，Unit 8 Birthdays 等。特別是從五上以后，每個單元還特別設(shè)置了Culture time這一板塊，讓孩子感受到中西方文化的不同，及其各自文化中的精妙。讓孩子們感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓他們有一種身為中國人的自豪，同時能放眼西方，開闊眼界，了解世界。

五、拓展課后，有效延伸

德育滲透不能只局限于課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。向課外延伸拓展，使學(xué)生在實際的生活中繼續(xù)再學(xué)習(xí)，繼續(xù)從中感悟其內(nèi)在的思想。組織豐富的英語課外活動，進(jìn)行課后的延伸拓展。如在學(xué)了五下 Unit 7 Chinese festival，筆者要求孩子們?nèi)チ私飧鲊闹匾?jié)日，讓孩子們將這些內(nèi)容，以小組合作形式編輯成小報，然后進(jìn)行班級的交流展示，孩子們拓展了視野，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了合作，展現(xiàn)了才華。在學(xué)了四下Unit 8 How are you一課，筆者讓孩子們給生病的同學(xué)用英語打電話問候，既鞏固了孩子對知識的掌握，鍛煉了口語能力，又讓孩子學(xué)會關(guān)心他人，與他人交際交流。

德育教育是一個永恒主題，在英語教學(xué)活動中滲透德育是一個需長期堅持的復(fù)雜工程。教師必須以身作則，“以德育人”，善用智慧，巧花心思，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學(xué)生“潤物細(xì)無聲”地實施德育滲透。