智能手機(jī)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)淺探

【摘要】詞匯是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)詞匯量的多少?zèng)Q定著高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)表達(dá)能力、書面表達(dá)能力及整體英語(yǔ)水平的提高。智能手機(jī)可以改變高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式。文章首先闡明智能手機(jī)應(yīng)用于高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足之處；然后提出智能手機(jī)在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī) 高職英語(yǔ)詞匯教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)對(duì)策略

我國(guó)的高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎貫穿整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，掌握大量英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)詞匯量的多少?zèng)Q定著高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)表達(dá)能力、書面表達(dá)能力及整體英語(yǔ)水平的提高。隨著數(shù)字信息技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)的高速發(fā)展，手機(jī)媒體正在快速滲入公眾日常生活，高職學(xué)生是手機(jī)媒體最活躍的用戶群體，他們能熟練使用手機(jī)APP及各種軟件。他們?cè)絹碓蕉嗟赝ㄟ^智能手機(jī)進(jìn)行個(gè)性化、情境性、便捷性、交互性、靈活性和開放性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。智能手機(jī)可以改變高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式。手機(jī)媒體應(yīng)用于高職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)可以突破傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的局限，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，可以避免學(xué)生找不到合適的詞匯學(xué)習(xí)資源而苦于不能進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以通過微信、QQ等即時(shí)交流工具與老師在線上交流，遇到問題得到及時(shí)有效的解決。因此，手機(jī)媒體可以有效地應(yīng)用于高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。

一、智能手機(jī)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)低。高職學(xué)生與普通高校本科生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有顯著差異，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，由于詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)課興趣不高，特別是英語(yǔ)聽說和閱讀，幾乎聽不懂，也不敢開口說，大多數(shù)學(xué)生有畏難情緒。高職學(xué)生的生源決定著他們的英語(yǔ)水平，一部分學(xué)生是參加高考的普高生，他們的入學(xué)成績(jī)?cè)诟呖贾械绕拢€有一部分學(xué)生是中職、技校、職高升學(xué)進(jìn)來的，雖然他們也開設(shè)過英語(yǔ)課程，但基礎(chǔ)都非常薄弱，學(xué)英語(yǔ)非常吃力。使用智能手機(jī)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)就可彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差的缺陷，智能手機(jī)的一些軟件幾乎對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)沒有要求，它們的設(shè)計(jì)十分人性化，簡(jiǎn)單易于操作，學(xué)生只要具備最基本的信息素養(yǎng)和通曉最基本的計(jì)算機(jī)操作技能、上網(wǎng)及信息搜集的功能，就可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)或選擇難度，找到適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)形式，而不需花大量的費(fèi)用去參加培訓(xùn)或請(qǐng)教老師和專業(yè)人士。

2.學(xué)習(xí)限制少。高職學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)詞匯傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的限制非常多，需要有老師的輔導(dǎo)、有專用的教材、在固定的教室、在固定的時(shí)間才可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而一般的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也必須要求在有限的網(wǎng)上環(huán)境中才得以實(shí)現(xiàn)，而利用智能手機(jī)則可以根據(jù)自己的需要，自由自在地、隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無需在固定的環(huán)境和時(shí)間中學(xué)習(xí)，這將大大地靈活了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)。高職學(xué)生幾乎人手一機(jī)，智能手機(jī)已普及。每一個(gè)學(xué)生都可以利用自己的智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。

3.可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。智能手機(jī)APP可以根據(jù)自己對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握水平、自己的興趣愛好，來判斷自己英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)該運(yùn)用哪種難度的學(xué)習(xí)軟件，對(duì)自己的幫助最大?？梢愿笙薅鹊?cái)U(kuò)大自己的詞匯量和閱讀水平。這些個(gè)性化的因素，即根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異，在個(gè)別化的學(xué)習(xí)空間，以個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，隨時(shí)隨地地利用智能手機(jī)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，還可以通過學(xué)習(xí)軟件檢測(cè)自己的詞匯量，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。以前傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，只能讓全班同學(xué)在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下檢測(cè)和提高，老師讓全班同學(xué)同時(shí)聽寫詞匯，而每一位同學(xué)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)又各不相同，這樣就會(huì)造成大量的時(shí)間浪費(fèi)和資源浪費(fèi)，完全不能體現(xiàn)個(gè)性化?，F(xiàn)今高職學(xué)生有了智能手機(jī)，就可以自由下載一些APP，來有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、智能手機(jī)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的不足之處

當(dāng)然，任何事物都有兩面性。智能手機(jī)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)也并非全都是優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。其實(shí)，智能手機(jī)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，如部分高職學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、過分依賴手機(jī)、英語(yǔ)詞匯教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊、部分高職院校還沒有實(shí)現(xiàn)WIFI、4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，而下載資源、發(fā)送文件、上網(wǎng)瀏覽等會(huì)造成移動(dòng)學(xué)習(xí)資費(fèi)高。還有智能手機(jī)目前主要支持文字和圖片資源格式，對(duì)聲音和視頻文件的傳播還是有一定的限制，智能手機(jī)的電池續(xù)航能力也有待加強(qiáng)，在技術(shù)上還沒有解決屏幕分辨率、傳輸數(shù)據(jù)文件、網(wǎng)絡(luò)連接速度等相關(guān)的問題都需得到改善。

三、智能手機(jī)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.利用智能手機(jī)微信功能輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)，面向高職學(xué)生建立統(tǒng)一的高職英語(yǔ)詞匯微信公眾號(hào)，分為“英語(yǔ)詞匯檢測(cè)”、“英語(yǔ)詞匯提升”“英語(yǔ)詞匯小游戲”等不同的模塊，在詞匯難度上也可作出區(qū)分，如分為“初級(jí)詞匯”、“中級(jí)詞匯”、“高級(jí)詞匯”、“托福詞匯”和“雅思詞匯”等。英語(yǔ)教師可以定期推送一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的文章，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間，隨時(shí)收聽簡(jiǎn)單的英語(yǔ)新聞，提高英語(yǔ)閱讀水平和聽力水平。高職學(xué)生由于詞匯量太少，導(dǎo)致在英語(yǔ)聽說方面，也羞于開口，有了“微信公眾號(hào)”、“訂閱號(hào)”等推送的文章，他們可以在沒人的情況下自己根據(jù)文章的提示學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)詞匯，遇到較難的詞匯可以自己多復(fù)習(xí)幾遍，可以避免心理尷尬。高職學(xué)生還可以通過收看美劇，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，并學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，還可以提高高職學(xué)生的聽說能力及整體英語(yǔ)水平。

2.以學(xué)生為教學(xué)中心，開展互動(dòng)式英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。就英語(yǔ)詞匯教學(xué)而言，可以建班級(jí)微信群、QQ群，便于師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以通過微信群、QQ群同學(xué)之間進(jìn)行英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，來促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，讓大家置身于一個(gè)群體中，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，還能改善師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教學(xué)活動(dòng)可分為課前、課中和課后三個(gè)時(shí)段。課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師準(zhǔn)備一些有針對(duì)性的英語(yǔ)詞匯發(fā)送到微信群或QQ群，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。課中老師檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，相互交流自主學(xué)習(xí)體會(huì)，資源共享，對(duì)于較難的詞匯由老師解答，或同學(xué)之間相互解答，突出重難點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固所學(xué)內(nèi)容。課后，學(xué)生們可以在群內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)反思所學(xué)的詞匯并及時(shí)復(fù)習(xí)，加以鞏固。有了班級(jí)微信群或QQ群，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題，都可以通過微信群或QQ群提出，老師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行答疑，有些問題同學(xué)之間可以相互討論、答疑，還可通過發(fā)朋友圈、視頻對(duì)話、語(yǔ)音聊天、群聊等互動(dòng)，這樣可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，增進(jìn)相互了解，相互幫助，彌補(bǔ)情感缺失。

3.利用智能手機(jī)APP輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)，學(xué)生可以瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)、觀看英語(yǔ)視頻、下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件APP，如“百詞斬”、“知米背單詞”、“英語(yǔ)趣配音”、“金山背單詞”、“開心詞場(chǎng)”、“Fun Easy Learn English”、“VOA慢速英語(yǔ)”、“BBC News”“有道詞典”“歐路詞典”等。這些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件APP都在很大程度上可以幫助學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯量。高職學(xué)生擁有智能手機(jī)，就可以實(shí)現(xiàn)在公交車上、地鐵上、宿舍、食堂及教室等地隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)最正宗、最地道、最時(shí)尚的英語(yǔ)詞匯，完全突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容也最新鮮的。英語(yǔ)教師還可以把詞匯教學(xué)課件、上課視頻傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生可以通過智能手機(jī)再次觀看和學(xué)習(xí)，對(duì)課堂所學(xué)詞匯知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，達(dá)到完全掌握的程度。英語(yǔ)教師還可以給高職學(xué)生定下英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)每一位同學(xué)的現(xiàn)有詞匯量，經(jīng)過一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)詞匯，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，未達(dá)標(biāo)的同學(xué)接受同學(xué)提出的懲罰要求，如唱一首英文歌曲，或表演一段英文笑話。

四、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教師需真正了解高職學(xué)生在使用手機(jī)媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)出現(xiàn)的困惑，應(yīng)用智能手機(jī)軟件如微信和手機(jī)APP于高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中也要注意幾個(gè)問題，如避免高職學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、過分依賴手機(jī)、英語(yǔ)詞匯教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊、部分高職院校還沒有實(shí)現(xiàn)WIFI、4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，下載資源、發(fā)送文件、上網(wǎng)瀏覽等會(huì)造成移動(dòng)學(xué)習(xí)資費(fèi)高等。教師們要注意引導(dǎo)高職學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)輔助高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)，避免這些不足之處，使智能手機(jī)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)很好地發(fā)揮輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介： 賀智慧， 女， 湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道運(yùn)輸系外語(yǔ)教研室講師，湖南衡陽(yáng)人，湖南師范大學(xué)博士

（在讀）。