探析提升藝術(shù)中專英語教學(xué)有效性的途徑

陳玲

【摘要】鑒于藝術(shù)中專學(xué)生具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)積極性相對較差的突出特點，如何提升英語課堂學(xué)習(xí)有效性業(yè)已成為藝術(shù)中專英語教學(xué)亟待解決的首要問題。本文從藝術(shù)中專學(xué)生特點與英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，對提升藝術(shù)中專英語教學(xué)有效性的途徑提出建議。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)中專 英語教學(xué) 方法 興趣

一、藝術(shù)中專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.從學(xué)生特點看英語教學(xué)有效性的制約因素。首先，中專學(xué)校尤其是藝術(shù)類中專生近年來生源質(zhì)量不高，不僅招生數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢，而且據(jù)省中職招生政策相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，許多藝術(shù)中?？荚囦浫≌猩鷶?shù)量僅為當(dāng)年錄取學(xué)生總數(shù)的51%且高分考生比例偏低，可見目前藝術(shù)中專學(xué)生文化課基礎(chǔ)整體較差，而英語和語文數(shù)學(xué)相比通常又是藝術(shù)生最為薄弱的學(xué)科，許多學(xué)生甚至連初一初二的基礎(chǔ)詞匯和語法都沒有掌握，給英語教學(xué)提出巨大挑戰(zhàn)。

其次，藝術(shù)中專學(xué)生絕大多數(shù)均未成年，在進(jìn)入中專之前均走讀上學(xué)，在家庭的約束下生活和學(xué)習(xí)，自理能力和自我約束能力較差，而藝術(shù)中專幾乎都采取住校的半封閉式管理，學(xué)生剛脫離家長的監(jiān)管往往會呈現(xiàn)自由散漫的狀態(tài)，加之由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，初中就未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，“玩”心較重，加之藝術(shù)生歷來具有“重專業(yè)、輕文化”的思想，認(rèn)為就讀藝術(shù)中專就是學(xué)藝術(shù)，提高自己職業(yè)技術(shù)能力，畢竟專業(yè)才是直接影響未來就業(yè)前途的，因此英語學(xué)習(xí)興趣普遍較低。

2.從教學(xué)質(zhì)量看英語教學(xué)有效性的制約因素。由于中專作為職業(yè)學(xué)?！叭Ｉ敝唬滢k學(xué)重點在于專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此藝術(shù)中專普遍具有藝術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施健全但是文化課教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施偏弱的特點，而落實到英語教學(xué)，無論是師資力量還是教學(xué)軟硬件設(shè)施均難以滿足英語口語交際能力的教學(xué)要求。一方面，師資力量等軟件方面的薄弱導(dǎo)致藝術(shù)中專英語教學(xué)模式和教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，重語法和單詞的記憶而輕交際交流能力的培養(yǎng)，尤其是部分藝術(shù)生仍希望參加高考，因此重應(yīng)試教學(xué)而輕能力教學(xué)的情況仍然廣泛存在，講解枯燥又缺少第二課堂活動，不能充分調(diào)動藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)興趣；另一方面，運用情景教學(xué)法、情感教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法培養(yǎng)藝術(shù)生聽說讀寫實際交際能力需要充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，而部分藝術(shù)學(xué)校英語教學(xué)硬件設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量都難以滿足教學(xué)要求，即便有些藝術(shù)學(xué)校硬件水平能夠達(dá)到要求但卻沒能充分應(yīng)用到教學(xué)之中，成為擺設(shè)。這種軟硬件的缺失直接造成藝術(shù)中專英語教學(xué)質(zhì)量不高，加之藝術(shù)中專大都對專業(yè)教學(xué)有完整細(xì)化的績效考核機(jī)制而對英語教學(xué)缺乏科學(xué)合理的績效考核，教學(xué)激勵不足也制約了教學(xué)有效性的提升。

二、提升藝術(shù)中專英語教學(xué)有效性的建議

1.轉(zhuǎn)變理念分層教學(xué)，根據(jù)生源特點激發(fā)興趣。首先，要轉(zhuǎn)變藝術(shù)中專的教學(xué)理念，既要重視專業(yè)教學(xué)也要重視英語教學(xué)。特別是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和改革開放步伐的大步前進(jìn)，無論是外資進(jìn)入國內(nèi)還是國內(nèi)企業(yè)走出去都需要兼具較強(qiáng)技術(shù)能力和英語應(yīng)用能力的復(fù)合型專業(yè)人才，藝術(shù)專業(yè)也不例外。因此，藝術(shù)中專必須從管理層起轉(zhuǎn)變教育觀念，既要認(rèn)識到專業(yè)教學(xué)的價值也要認(rèn)識到英語應(yīng)用教學(xué)的價值，將英語教學(xué)納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的總綱領(lǐng)中，同時加強(qiáng)對教師和學(xué)生的宣傳，使之均能認(rèn)識到學(xué)生具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力是其獲得良好職業(yè)前景必不可少的要素之一，從根本上激發(fā)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

其次，由于藝術(shù)中專學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，并且面對學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力三座大山，極易影響學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的自信心，并且對未來前途產(chǎn)生自卑和憂郁心理，因此提高英語教學(xué)有效性首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，而藝術(shù)中專學(xué)生個體參差不齊，有少數(shù)錄取成績好的和多數(shù)成績一般的學(xué)生，還有半數(shù)免試生，英語學(xué)習(xí)興趣差異較大。為此，采取分層教學(xué)法則對提升藝術(shù)中專英語教學(xué)有效性大有幫助。在課堂教學(xué)中的各項分組應(yīng)用訓(xùn)練中將入校英語成績較好和學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生分為一組，練習(xí)內(nèi)容偏向藝術(shù)專業(yè)英語交流和商務(wù)英語交流多一些，將錄取成績較差但學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)的學(xué)生分為一組，練習(xí)內(nèi)容偏向基礎(chǔ)語法和實用日常用語，而對于成績和學(xué)習(xí)興趣均較差的學(xué)生則可以先根據(jù)他們的興趣愛好開設(shè)相應(yīng)的課程，利用任務(wù)教學(xué)法在該課程中逐步滲透能和英語聯(lián)動的活動，循序漸進(jìn)地調(diào)動英語學(xué)習(xí)積極性；在第二課堂教學(xué)活動中則采取交叉分組，根據(jù)學(xué)生興趣愛好設(shè)定活動任務(wù)，由英語基礎(chǔ)好的學(xué)生帶著基礎(chǔ)較差但興趣高的學(xué)生共同完成任務(wù)，使其能夠快樂地享受英語帶來的樂趣，逐漸提升英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.靈活教學(xué)科學(xué)評價，依據(jù)教師績效激發(fā)熱情。英語課堂教學(xué)必需改變一味以書本，教師為中心的形象，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學(xué)形式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)的滲透到整個教學(xué)過程中去。為此，教師應(yīng)結(jié)合藝術(shù)學(xué)生的特點，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，綜合運用情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，還要提升英語教學(xué)評價在藝術(shù)中?？冃Э己酥械谋戎?，按學(xué)生層次分級制訂考核指標(biāo)，對教學(xué)成績優(yōu)異的給英語教師相應(yīng)獎勵，從而激發(fā)英語教師教學(xué)熱情，激勵教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在提升自身英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

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