關(guān)注孩子心理健康，杜絕“校園霸凌”

梅竹

這幾年，“校園霸凌”事件被屢屢曝光，引發(fā)熱議。

“霸凌”是一種有意圖的攻擊性行為，“霸凌”通常發(fā)生在兩個(gè)力量不對(duì)稱的人之間，它并非偶發(fā)事件，而是具有長(zhǎng)期性、多發(fā)性，且形式多樣，如：肢體霸凌（肉體上的欺凌行為），言語(yǔ)霸凌（取綽號(hào)、辱罵、嘲弄、恐嚇），社交霸凌（團(tuán)體排擠、人際關(guān)系樹(shù)立），網(wǎng)絡(luò)霸凌（以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、微信、微博、博客、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為），性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評(píng)論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。

校園生活本該是孩子們最美好的時(shí)光。但是現(xiàn)在看起來(lái)這個(gè)單純美好的環(huán)境里好像隱藏著一些不那么和諧的部分。到底如何才能減少甚至避免類似悲劇的不斷發(fā)生呢？任何事情都有兩面性或多面性，以下從“受害者”和“霸凌者”兩方面來(lái)談?wù)勊麄兊囊恍┬睦韱?wèn)題。

“受害者”心理

很多孩子在校園遭遇“霸凌”后并不會(huì)選擇主動(dòng)向家長(zhǎng)、老師求助，所以作為家長(zhǎng)和老師，需要多關(guān)心孩子，及早發(fā)現(xiàn)孩子的一些異常表現(xiàn)：

1.衣服丟失或被撕破；

2.身上出現(xiàn)傷痕、淤青等皮外傷，并且吞吞吐吐無(wú)法解釋；

3.對(duì)學(xué)校有恐慌，莫名的拒絕上學(xué)，甚至?xí)缯n逃學(xué)；

4 .情緒化，會(huì)突然暴躁或消沉；

5.喪失自信心，成績(jī)一落千丈，沒(méi)有朋友；

6.食欲下降；

7.通過(guò)各種理由問(wèn)家長(zhǎng)要很多錢；

8.出現(xiàn)睡眠障礙，如：睡眠中容易驚醒，或經(jīng)常做噩夢(mèng)、失眠。

國(guó)外研究顯示，被“霸凌”的孩子在成年后患上抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)比一般人群要高，建議如果孩子不幸被“霸凌”后，作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要掉以輕心，要幫助孩子建立起自信心，引導(dǎo)他們正確地看待問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)俣冉Y(jié)交新的朋友。要高度關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)和情緒變化，必要時(shí)及時(shí)求助專業(yè)醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)。

另外，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該對(duì)那些容易成為“霸凌者”目標(biāo)的同學(xué)給予更多的關(guān)注，如：學(xué)習(xí)特別好或特別不好，個(gè)性比較內(nèi)向害羞、敏感，在人際與社交活動(dòng)上屬于被孤立的一群，在生理發(fā)育方面比較遲緩或弱小，有某種身心障礙。

“霸凌者”心理

導(dǎo)致學(xué)生有“霸凌”行為的因素有很多，主要來(lái)說(shuō)有四個(gè)方面：

1.個(gè)性方面，一般比較沒(méi)有耐心，行動(dòng)魯莽，有強(qiáng)烈的支配欲；

2.容易感到挫敗，對(duì)他人缺乏同情心；

3.不喜歡遵守規(guī)矩；

4.家庭因素，很多“霸凌者”的家庭可能存在家庭暴力，或缺乏父母的關(guān)愛(ài)、督促教導(dǎo)，還有一部分“霸凌者”是由于父母過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度嚴(yán)厲所致。

梅醫(yī)生提醒，很多同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或社會(huì)輿論等常會(huì)把“霸凌者”當(dāng)成麻煩制造者，給他們貼上“壞孩子”“學(xué)校霸王”等一些標(biāo)簽，被標(biāo)簽后的這些人很可能會(huì)遭到排斥和疏遠(yuǎn)，久而久之，他們也就慢慢地接受這些標(biāo)簽所賦予的角色形象。

最好的保護(hù)就是預(yù)防。在“校園霸凌”事件中，我們不僅要關(guān)注“受害”同學(xué)的心理問(wèn)題，更應(yīng)該及早干預(yù)治療那些有“霸凌”傾向同學(xué)的心理問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有“霸凌者”，就沒(méi)有“受害者”。

0～3歲是幼兒第一個(gè)成長(zhǎng)關(guān)鍵期，是幼兒學(xué)習(xí)敏感期，也是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期，多鍛煉孩子察覺(jué)他人情緒和換位思考的能力，引導(dǎo)他們理解別人的感受和想法。幫助孩子學(xué)會(huì)更好地處理自我與他人的關(guān)系。

（作者系上海同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）