優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)飛行院校英語素質(zhì)教育

康之卉

【摘要】隨著我軍海外戰(zhàn)略利益的拓展，飛行院校英語教學(xué)得到了較大的發(fā)展。面對知識經(jīng)濟(jì)對英語教學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須優(yōu)化教學(xué)模式，走創(chuàng)新素質(zhì)教育之路。本文就飛行院校的特點，對于如何促進(jìn)飛行院校英語素質(zhì)教育提出四點建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 飛行院校 素質(zhì)教育

軍事高素質(zhì)人才，是知識軍事時代的大量急需的人才，他們具備與時代要求相適應(yīng)的良好的全面素質(zhì)，具備復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力，具有強烈的探索精神、開拓意識和創(chuàng)新能力。新的軍事人才的定位也給軍事英語教育提供了指向。針對飛行院校的特點，我們認(rèn)為從優(yōu)化教學(xué)模式入手，促進(jìn)英語素質(zhì)教育，才能取得最佳的有利于學(xué)員長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)效果。

一、飛行院校英語教學(xué)的特點

長期以來，由于飛行院校飛行訓(xùn)練的特點以及思想認(rèn)識上的偏差，英語教學(xué)一直未能引起重視。隨著信息時代的來臨，我軍與外軍的友好交流亦日益增多，這一切都必須以良好的英語素質(zhì)作為基礎(chǔ)。如果飛行人員具有良好的英語素質(zhì)，必將有利于開闊視野、拓展思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作，因而盡快提高我軍飛行人員的英語水平，已成為當(dāng)前培養(yǎng)飛行人才的重要環(huán)節(jié)。但由于飛行院校教育的特殊性，使得飛行院校的英語教學(xué)條件有其自己的特點。

1.課時少。飛行院校教育具有鮮明的職業(yè)性特征，為了使學(xué)員在畢業(yè)后能夠立即轉(zhuǎn)入下一個階段飛行訓(xùn)練，在全部四年的學(xué)制中，就要在教授科學(xué)文化知識的同時，擔(dān)負(fù)繁重的飛行訓(xùn)練和其他科目的軍事訓(xùn)練。這就使得在地面教學(xué)中，必須在較少的課時內(nèi)安排較多的內(nèi)容。英語教學(xué)也不例外。課時少是一個很突出的問題。

2.教學(xué)過程間斷。由于飛行訓(xùn)練受到天氣和各種保障條件的制約，帶有很大的不確定性。這就使得有規(guī)律的地面教學(xué)很困難。因此，本來課時就很少的英語教學(xué)在飛行訓(xùn)練階段就是間斷的、不連續(xù)的。

二、針對飛行院校的特點，優(yōu)化教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法

1. 在課堂講授上，積極實踐啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。一切有利于把語言作為交際工具來使用的教學(xué)內(nèi)容都要吸收，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)員用英語進(jìn)行交際。教員在平時課內(nèi)外的聽、說、讀、寫、譯等訓(xùn)練中，以教學(xué)目標(biāo)為核心，以單元教學(xué)設(shè)計為依據(jù)，盡可能增加學(xué)員的語言實踐。在口語課上，讓學(xué)員大膽開口，不要怕出錯，更不要在腦中做英漢翻譯后再出口，否則這種心理上的“母語依戀”會阻礙學(xué)員綜合能力的提高。在“說”的訓(xùn)練中，教員要注意觀察，揣摩學(xué)員的心理，幫助學(xué)員減少心理壓力。例如開展Free Talk 活動，一個輕松、愉快的語言環(huán)境有利于訓(xùn)練學(xué)員思維的靈活性和敏捷性，能培養(yǎng)學(xué)員運用語言材料的能力?；顒又羞€可以向?qū)W員介紹英語國家文化背景知識，能開闊他們的眼界，激發(fā)他們的求知欲。

2.方法要活。針對不同的教學(xué)對象和內(nèi)容，運用不同的教學(xué)方法，因材施教。要激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣，教員必須用自己的情感和人格的力量感染學(xué)員。教員是傳授知識、啟迪思考和釋疑解惑者；教員是學(xué)員實踐活動的鼓勵者和合作者。教員在學(xué)員面前不僅是知識的傳播者，同時還是一個集智慧、道德、審美、心理情感于一身的優(yōu)秀代表。蘇霍姆林基說過：“能力只能由能力培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)?！敝R的學(xué)習(xí)動機(jī)首先來自于教員的情感動力和教育力量。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)員的心理和生理特征，盡可能貼近學(xué)員的實際生活，將各種信息通過語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練自然而然地傳輸給學(xué)生，應(yīng)該充分利用幻燈、錄音、錄像、計算機(jī)等直觀教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，來增強語言教學(xué)的形象性和生動性。

3.手段要新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)、模擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段已被廣泛應(yīng)用。因此，要進(jìn)一步普及電化教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)和多種形式的模擬訓(xùn)練，大力開發(fā)多媒體教學(xué)，加快教學(xué)手段現(xiàn)代化的進(jìn)程。

在課堂上充分利用多媒體教學(xué)手段，提供視聽語言環(huán)境，為學(xué)員創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)員就會積極配合教員進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等語言能力的訓(xùn)練。在課堂上，配合著畫面生動、語言地道的英文原聲影片，促使學(xué)員在輕松愉快的環(huán)境中擴(kuò)大詞匯量，增長知識，增強語感，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。通過對影片的探討，既能使教員和學(xué)員面對面地交流，又能使學(xué)員積極動腦、大膽動口，把語言教學(xué)變成了活生生的語言運用過程，從而實現(xiàn)了語言與思維、社會、文化等相融的過程。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)要實。適當(dāng)增加實踐性課程，著力培養(yǎng)學(xué)員獨立獲取知識的能力，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化。著名教育家第斯多惠曾說：“科學(xué)的知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨立地掌握他們。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為一個啟迪和引導(dǎo)學(xué)員積極學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用能力的重要場所。在課堂上，要使每個人在50分鐘內(nèi)都能有參與語言實踐的機(jī)會頗具難度。我們每次安排兩名學(xué)生經(jīng)事先準(zhǔn)備后在課堂上做簡單的oral presentation，內(nèi)容不限，然后把學(xué)員分成若干個小組，要求學(xué)員課內(nèi)課外開展教學(xué)活動，把討論引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)員的批判性思維。學(xué)員以小組為單位進(jìn)行專題演講。這種改變以往教學(xué)被動的、單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，使之向主動的、雙向交流的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)員的外語交際意識，提高學(xué)員主動地、積極地學(xué)習(xí)外語的熱情與綜合應(yīng)用語言能力的有效措施。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)員需要獲得掌握知識和能力的科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)員更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)員應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教員應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)員獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)，有獨立思維的時間與空間；讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。