新形勢下中國職業(yè)教育發(fā)展思考

蘇岷 湖南鐵路科技職業(yè)技術學院

新形勢下中國職業(yè)教育發(fā)展思考

蘇岷 湖南鐵路科技職業(yè)技術學院

在對中國職業(yè)教育發(fā)展的思考中，提出了“必須用新理念、新作為指導和推進職業(yè)教育改革發(fā)展；必須以新方法、新途徑大力提升職業(yè)教育質量；必須有新舉措、新格局推進中國職業(yè)教育國際化與現(xiàn)代化”推動職業(yè)教育以變革促發(fā)展，在發(fā)展中謀壯大的見解。

職業(yè)教育 教育改革 現(xiàn)代化

職業(yè)教育是教育體系中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最密切的教育形式之一。推進我國社會主義現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)“兩個一百年”發(fā)展目標，對人才的需求是多種多樣。需要科學家、教授、工程師，也需要技術工人、高級技師，需要發(fā)展高質量、靈活多樣、特色鮮明的職業(yè)教育，培養(yǎng)能提高競爭能力和產(chǎn)品、服務質量的高技能、能動性強和具有創(chuàng)新能力的技術技能型人才。

一、必須用新理念、新作為指導和推進職業(yè)教育改革發(fā)展

職業(yè)教育發(fā)展的關鍵是“理念”。第一，要突出塑造工匠精神，培養(yǎng)技術技能型人才的精益求精素質的傳統(tǒng)職教理念，還要有以培養(yǎng)具有國際競爭力的人才為目標，以職業(yè)能力標準的國際對接為基礎，以體現(xiàn)國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢的課程改革為核心，以國際權威職業(yè)資格證書為借鑒，以教學條件的國際化水平建設為保障的現(xiàn)代職業(yè)教育思維。第二，培養(yǎng)高素質技術技能人才是經(jīng)濟全球化的時代呼喚，客觀要求。中國職業(yè)教育既要立足中國，也要放眼全球。要開發(fā)對接國際先進水平的專業(yè)教學標準，高標準、系統(tǒng)構建行之有效的人才培養(yǎng)國際化的總體框架。通過對接國際標準，提升學生的綜合職業(yè)能力和國際素養(yǎng)。在“標準”的開發(fā)研制和實施過程中，必須加強頂層設計，統(tǒng)籌協(xié)調推進。采取問題導向、科研先行的策略，開展國際比較研究，下大力氣抓好方向引導、結構布局、主次兼顧、技術支撐的問題，抓好理論研究與實踐轉化的問題；確定從人才需求調研、工作任務分析、課程開發(fā)到培養(yǎng)方案制定等詳細的技術路徑，使人才培養(yǎng)國際化改革有長遠的眼光、統(tǒng)一的布局、科學的技術支撐、可操作的實踐策略、可推廣可輻射的成果經(jīng)驗。第三，“開放”是世界職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能型人才的核心要素。在國際水平專業(yè)教學標準開發(fā)與實施的改革實踐中，要以“開放”擴大合作，以職業(yè)教育集團化辦學方式打開職業(yè)教育辦學大門，向企業(yè)開放、向社會開放、向國際開放。廣泛邀請國內外行業(yè)企業(yè)專家、課程專家、職教專家、學校專業(yè)骨干教師參與其中、多方發(fā)力，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量才會更有底氣。第四，要充分認知與適應職業(yè)教育的“跨界性”。職業(yè)教育是教育行政部門的教育，同時也是人力資源部門、行業(yè)企業(yè)的教育。所以，應當建立職業(yè)教育治理體系，特別要把行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)和學習者等多個利益相關者納入這個體系，明確各方責任權利；要賦予職業(yè)院校依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律與特色的章程和制度，擴大在專業(yè)設置調整、人事管理、教師評聘等方面的辦學自主權，進一步激發(fā)辦學活力；要探索建立學校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學校理事會或董事會，完善治理結構、內外部約束和激勵機制。

二、必須以新方法、新途徑大力提升職業(yè)教育質量

世界質量管理大師Crosby把質量定義為“滿足需要”。提高職業(yè)教育的質量就是要不斷地改進教學與訓練的各個環(huán)節(jié)，努力提供真正能滿足“顧客”需要的教學與訓練的服務。而且，持續(xù)改進、提高質量、不斷滿足“顧客”需要的過程，也是不斷適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需要的過程。這是當前職業(yè)教育作為教學與訓練的“供給側”改革的核心。一要通過建立預測和反饋機制，跟蹤和調查用人單位的技術和崗位變化，預測技能需求，開發(fā)相應的高質量的課程體系，把工作世界的新技術、新工藝和新方法納入教學內容。二要確立質量在于基層、質量在于教師、質量在于教育者和學習者相互作用過程的理念。必須建立激勵機制，激發(fā)提升職業(yè)教育質量最重要的責任承擔者——教師的熱情，使他們學會分析事實和創(chuàng)造教育現(xiàn)象，積極投身教學改革、提高教育質量的實踐。鼓勵教師到企業(yè)去掌握生產(chǎn)技術發(fā)展和勞動組織變化對人才的實際需求，并應用于教育教學改革之中，克服職業(yè)院校的課程標準和教學內容與生產(chǎn)一線脫節(jié)的問題。積極推動職業(yè)院校與企業(yè)雙贏的產(chǎn)教融合、校企合作。

三、必須有新舉措、新格局推進中國職業(yè)教育國際化與現(xiàn)代化

未來中國職業(yè)教育的發(fā)展大方向，必然是全球視野的國際化與現(xiàn)代化。而職業(yè)教育國際化的核心要素是課程，關鍵要素是師資。所以，推進中國職業(yè)教育國際化必須高度重視師資國際化培訓，幫助教師立足中國，放眼世界，以全球化視野來思考、謀劃、研究職業(yè)教育，參與推進中國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新實踐，形成視野更寬，格局更大的職業(yè)教育國際化、現(xiàn)代化理念。

職業(yè)教育師資國際化培訓是結合實際探索實踐的過程，也是在逐步國際化的過程中學習、借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗的過程，還是大幅度地提升教師教育工作的培訓理念、培訓方法、課程開發(fā)，促使教師教育工作上新臺階的過程。所以，要針對遴選目的國、設計培訓內容、學習對象遴選與培養(yǎng)、學員跟蹤、成果轉化，對接所需與合作方所長，合作雙方頂層設計、系統(tǒng)規(guī)劃。一是遴選目的國、設計培訓內容要突出其職業(yè)教育特色。二是遴選對象要兼顧不同層面和角度，既有職業(yè)教育管理人員，也有一線教師，不同的對象有不同側重的學習實踐內容。三是培訓形式要多元多樣、突出實效。做到技能培訓與企業(yè)實踐相結合、專業(yè)實踐與教學能力相結合、國內培訓與國外培訓相結合、培訓內容與職業(yè)標準相結合、培訓考核與認證相結合、教育教學與人文素養(yǎng)相結合。

中國的職業(yè)教育一定要有“中國元素”，也必須要有全球視野和產(chǎn)教融合、國際合作、全球愿景和中國品牌展現(xiàn)的“國際化”。所以，中國職業(yè)教育還要隨著中國企業(yè)走出去，在國外培養(yǎng)本土化的技術技能人才，形成孔子學院傳播中國文化、中國職業(yè)學院國外分校傳播技能的格局。

職業(yè)教育直接關系到國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。中國職業(yè)教育的發(fā)展包括學生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學校的發(fā)展，其突破口就在于國際化與現(xiàn)代化。所以，在把職業(yè)教育納入我國的現(xiàn)代教育體系建設中，使其回歸到了在整個教育體系當中應有的地位，凸顯了其重要性的同時，要促進中國職業(yè)教育朝著國際化與現(xiàn)代化方向快速發(fā)展。通過國際化和現(xiàn)代化，讓職業(yè)教育吸引更多的優(yōu)秀學生，大幅提升職業(yè)教育人才質量；吸引更多優(yōu)秀人才投身職業(yè)教育，壯大職業(yè)教育教師隊伍，為職業(yè)教育發(fā)展貢獻力量。