微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

曾紅玉

【摘 要】隨著小學(xué)數(shù)學(xué)改革的不斷深入，新的教育形式即微課逐漸興起。作為小學(xué)課程的重要組成，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中越來越廣泛地使用微課的教育形式，這對提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率起著非常重要的作用，因此得到廣大師生的認可。本文主要對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，從微課的相關(guān)概述以及微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用這兩個方面進行了具體闡述。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、微課的相關(guān)概述

微課主要是指在教學(xué)過程中主要采用視頻，通過視頻這一主體，教師向?qū)W生講解課程的重點和難點等，從而提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的這樣一種新興的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，微課是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過視頻播放為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的血液，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，是信息化技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用微課具有很多優(yōu)勢，首先，趣味性較強，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在課堂教學(xué)中使用微課的形式，通過短小精悍的視頻播放，學(xué)生能夠據(jù)此進行思考。通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和重點設(shè)計微課能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在講解分數(shù)時，從概念上來看，這是對整數(shù)學(xué)習(xí)的擴展，而且與整數(shù)學(xué)習(xí)有質(zhì)的不同，僅僅依靠教師進行指導(dǎo)很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成；其次，微課教學(xué)的形式更加形象。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式主要是形象思維。對于那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很難理解，而采用微課的教學(xué)形式能夠?qū)?fù)雜抽象的問題形象化，這樣學(xué)生就非常容易地理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會不斷提高；再次，微課教學(xué)的形式具有靈活性的優(yōu)點。使用微課的教學(xué)形式，可以在任何學(xué)習(xí)階段進行，因此時間相對靈活。教師在教學(xué)過程中可以靈活安排時間，并且能夠結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標。另外，在教學(xué)過程中，使用微課進行教學(xué)，教師經(jīng)常會組織學(xué)生進行討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）引入微課，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教育中最好的效果就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。與其他課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性和思維性都比較強的優(yōu)勢，如果單純靠教師用課本講解知識，那么學(xué)生很容易厭倦甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。而使用微課進行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過視頻和文字相結(jié)合的教學(xué)，給學(xué)生帶來新意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，渴望學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。例如在講解線和角時，教師可以將生活中的與線和角相關(guān)的物體用圖片或者視頻的形式向?qū)W生展示，然后教師再適當引導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠更好地理解這些知識。

（二）巧用微課，提高學(xué)生的邏輯思維能力

作為一項特別重要而且邏輯性較強的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和穿心能力。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會有一些比較抽象的內(nèi)容，由于學(xué)生的理解能力和邏輯思考能力不夠，因此教師可以通過微課將抽象的問題進行具體化，將負責(zé)的問題簡單化，這樣學(xué)生就會直觀明了地掌握課程難點，同時能夠慢慢建立邏輯思維體系。例如，在講解平行四邊形的計算公式時，教師最好不要讓學(xué)生死記硬背公式，而是通過微課的方式通過先進的信息技術(shù)，用割補法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，讓學(xué)生自己推到計算公式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

（三）靈活運用微課，突破重點和難點教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中主要是講解課程的重點和疑難點，這些也是廣大教師特別關(guān)注的內(nèi)容。在教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象就是教師為了順利完成教學(xué)目標，不想在重點和疑難問題上面花費過多精力，知識一帶而過，這樣學(xué)生對這些知識很難理解透徹，大多掌握的一知半解。鑒于此，使用微課進行教學(xué)，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的重難一點問題制作成圖片形式，然后進行重點深入講解，這樣能夠突出主題，而且具有較強的針對性。通過微課，教師可以回放視頻，學(xué)生能夠?qū)ψ约豪斫獠粔蛲笍氐膬?nèi)容進行溫習(xí)，將知識理解的更加透徹。

（四）妙用微課，不斷擴展課堂空間

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，而且相對復(fù)雜，但是時間比較短暫，因此想要在有限的時間內(nèi)將所有的細節(jié)知識都講解全面幾乎是不可能的。因此，教學(xué)過程中，教師大多將內(nèi)容進行壓縮，挑著重點的知識進行講解，即便這樣學(xué)生也很難全部消化吸收，而且動手實踐能力比較弱。因此，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當妙用微課，教師根據(jù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻，學(xué)生提前要做好預(yù)習(xí)工作，這樣在課程講解過程中就相對容易，能夠在有限的時間內(nèi)將內(nèi)容講解清楚，學(xué)生的知識掌握也會更加牢固。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開始應(yīng)用微課，通過視頻的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，起到較好的效果。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，今后廣大應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，合理制作微課視頻，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

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