淺析中專體育教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對(duì)策

【摘 要】作為中等專業(yè)學(xué)校的體育教師，針對(duì)體育教育的共性與中專學(xué)生特殊性，進(jìn)行正確體育教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握鍛煉身體的科學(xué)方法以及培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的心理和生理機(jī)能等身體素質(zhì)，從而培養(yǎng)其具有良好的身體形態(tài)、吃苦耐勞的品格，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求。本文在分析了中專院校體育教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，對(duì)加強(qiáng)中專體育教學(xué)提出了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中專體育教學(xué)；問題；對(duì)策

一、中專體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)不足

中等專業(yè)學(xué)校的體育教師，易忽視中專生的個(gè)性差異，教學(xué)通常遵循傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式。學(xué)生在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下，課堂氣氛通常活潑輕松不起來；教師“大撒把”式的教學(xué)同樣也不能收到積極的效果，當(dāng)然也不能達(dá)到整體教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一、運(yùn)動(dòng)量大

有一次聽見兩個(gè)體育老師的問話讓我深刻的體會(huì)到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容不滿意的原因。問：你練習(xí)學(xué)生跑怎么練的呀？答：天天跑呀！問：怎么跑呀？答：就圍著跑道跑啊！又問：天天就讓學(xué)生圍著跑道跑呀？答：不，還讓學(xué)生貼年糕呢（注：一種跑的游戲）。再問：今天貼的年糕，那昨天呢？答：也貼的年糕呀！再問：那明天怎么跑呢？回答：應(yīng)該還是跑和貼年糕吧。……我無語了，暗想：這樣的體育鍛煉學(xué)生會(huì)喜歡嗎？這樣的鍛煉是不是讓學(xué)生一邊鍛煉，一邊煩并痛恨著體育課呢。我深知“現(xiàn)在學(xué)生太懶，什么鍛煉本來他們都不會(huì)喜歡”“鍛煉的方法只有那么多，鍛煉本來就枯燥嘛”等說法，是退縮在學(xué)生鍛煉面前的那些體育教師的借口。其實(shí)，體育鍛煉的方式多種多樣，體育鍛煉的方法千千萬萬，體育鍛煉絕不應(yīng)該如此的枯燥和無味。教師教學(xué)手段呆板，形式單一。不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不能產(chǎn)生興趣的原因之一。

3.缺乏對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握

中專體育存在不可忽視的弊端。比如，學(xué)生缺乏應(yīng)急措施處理的基本知識(shí)，不懂得青少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)以及青春期生理特征等等，也不懂得體育鍛煉和營(yíng)養(yǎng)以及衛(wèi)生等相關(guān)方面的知識(shí)，這也是體育教學(xué)的失敗。

二、加強(qiáng)中專院校體育教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生能動(dòng)性

從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，單一的練習(xí)，從生理學(xué)角度講，有可能抑制大腦皮層的有關(guān)神經(jīng)，對(duì)學(xué)習(xí)和鍛煉非常不利。體育課中，伴有哨子或者口令的指揮，進(jìn)行固定的徒手操，過多的規(guī)范性運(yùn)動(dòng)，形成了“教練式”的“半軍事化”教學(xué)模式，容易導(dǎo)致學(xué)生們上課無精打采，甚至請(qǐng)假逃課。學(xué)生們處于活潑好動(dòng)的階段，他們的創(chuàng)造性和模仿性以及神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程很不穩(wěn)定。只有具有創(chuàng)新意識(shí)的體育教師才會(huì)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要樹立正確的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，勇于打破傳統(tǒng)的思維方式，敢于獨(dú)樹一幟的利用新方法、新思路進(jìn)行體育教學(xué)，適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。例如，讓學(xué)生練習(xí)走和跑，走和跑是日常動(dòng)作，不具新奇性，但是我們可以改變動(dòng)作，又如倒著跑、蹲著跑、四肢并用跑、一個(gè)人倒拖著另一個(gè)跑、兩個(gè)人綁腿跑等，同樣是速度、靈敏度和心肺的練習(xí)，同樣是走和跑，這些練習(xí)就會(huì)有趣得多，學(xué)生也會(huì)喜歡得多。讓每個(gè)學(xué)生都能感到上體育課是一種樂趣、一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

2.合理運(yùn)用教學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育和運(yùn)動(dòng)的魅力就是競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)，在課堂上采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行體育教學(xué)，一方面完成了教學(xué)內(nèi)容，另一方面使得課堂氣氛活躍，再者培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望表現(xiàn)自己，而體育教材中的各項(xiàng)體育活動(dòng)本身含有竟賽特點(diǎn)，適當(dāng)采用競(jìng)賽形勢(shì)組織教學(xué)活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)的心理因素，如在快速跑教學(xué)中采用追逐跑的形式。接力跑比賽等，再每學(xué)期舉辦幾次全年紀(jì)或全校性的體育比賽。那么集體的榮譽(yù)感就會(huì)激勵(lì)學(xué)生去拼搏，去爭(zhēng)先，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.體育教學(xué)應(yīng)實(shí)施心理健康教育

中專學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)差，常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為失敗者，受到社會(huì)、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力，造成中專學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運(yùn)動(dòng)是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運(yùn)動(dòng)是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時(shí)候，參加適量的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育非常必要。

在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育。體育教學(xué)中，根據(jù)中專生的發(fā)展階段性特點(diǎn)，中專生心理和生理的發(fā)展水平、智力發(fā)育程度和思維狀態(tài)，確定適合中專生發(fā)展的課堂教育模式，增強(qiáng)理論知識(shí)在授課環(huán)節(jié)中的比重，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)水平，讓他們熟悉與課程有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)僵化、刻板，沒有達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)不單純涉及體育競(jìng)技項(xiàng)目，還包括其他層面的知識(shí)，甚至關(guān)系到行為學(xué)、心理學(xué)等層面，必須提高中專生對(duì)于體育專業(yè)的整體認(rèn)知水平。

教師在體育教學(xué)中，要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在身體練習(xí)過程中能主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)自我意識(shí)，樹立自信心；教師要通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景，著力營(yíng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度；教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力。

總之，在中專體育教學(xué)的過程中，既要正視當(dāng)前存在的各種問題，更要著眼于未來，加強(qiáng)學(xué)校，師資，裝備三方面的內(nèi)在聯(lián)系，為體育教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)有利的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，努力探索符合本校實(shí)際的體育教學(xué)發(fā)展的新思路，新方法，從而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)真正意義上的突破。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張敬兵.學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000.34

【作者簡(jiǎn)介】

黃濤，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中專體育講師，從教25年，研究方向：中專體育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。