以積累運(yùn)用成語為抓手，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)

四郎彭措

【摘 要】漢語成語在語言表達(dá)中具有生動(dòng)簡(jiǎn)潔、形象鮮明、內(nèi)涵豐富、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)作用，在少數(shù)民族學(xué)生的漢語教學(xué)中，以積累運(yùn)用成語為抓手，對(duì)提搞學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣大有裨益。

【關(guān)鍵詞】興趣；積累運(yùn)用；提高水平

中國文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它傳承了中華5000年以來的悠久文明，而成語則是漢民族語言的結(jié)晶，是中國語言藝術(shù)中的瑰寶，它在寫作和說話中所起的一語中的和畫龍點(diǎn)睛作用，內(nèi)涵豐富、言簡(jiǎn)意賅，更能讓我們對(duì)中國的文字文化心悅誠服，所以教授學(xué)生學(xué)習(xí)成語是非常必要的，尤其是在少數(shù)民族小學(xué)語文教學(xué)階段，教學(xué)生積累運(yùn)用成語更能讓人體會(huì)到其中的很大好處。

新頒布的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！卑凑招抡n程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，提高學(xué)生學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生通往知識(shí)殿堂、走向科學(xué)巔峰的必由之路，也是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格的根基。特別對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生來說，以積累和運(yùn)用漢語成語為抓手，為了他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展，讓他們?nèi)谌氲街腥A民族的大家庭中來，讓他們走向全國，走向世界，接受博大精深的中華文化熏陶，提高他們的語言素養(yǎng)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，顯得尤其重要。

在博大精深的中華文化寶庫中，有孕育中華幾千年文明的儒家民本理念；以孝治天下的完善道德倫理體系；以善為本的睿智宗教思想；稱之為世界瑰寶的輝煌文學(xué)藝術(shù)成就；散文、詩、賦、詞、曲、戲劇等獨(dú)特的語言文字形態(tài)；包羅萬象、浩如煙海的文化典籍；中華民族在古代形成的傳統(tǒng)精神和中華民族在近代形成的革命精神，無一不在滋潤(rùn)著歷代人民大眾，在歷史發(fā)展中融合而成了一個(gè)56個(gè)民族共同體的精神伊甸園，也結(jié)晶了漢語的精華，正如全國著名特級(jí)教師于漪老師有一段精辟的話：“教語文，必須站在文化的平臺(tái)上。漢語言文字記載著中華數(shù)千年的古老文化，它不是無生命的僵硬的符號(hào)，而是蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特性格的精靈。讀古人的書能承受古圣先賢的精神遺產(chǎn)，讀現(xiàn)代的書，能與同時(shí)代人做精神上的溝通交流……使學(xué)生受到人類優(yōu)秀文化的哺育”，而成語則是古漢語和現(xiàn)代漢語中富有鮮活生命力的語言結(jié)晶。

一、成語可激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

漢語成語富有抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳的音樂美，其構(gòu)詞方法靈活多樣，詞匯豐富，能夠反映紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和表達(dá)細(xì)膩的思想感情，成語中蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)與巨大的文化，它們結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、言簡(jiǎn)意賅，成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，通常四個(gè)字就可以表達(dá)出完整的意思，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語它代表了一個(gè)故事或者典故。成語又是一種現(xiàn)成的話，大都出自書面，屬于文語性質(zhì)的，跟習(xí)用語、諺語相近，在語言表達(dá)中有生動(dòng)簡(jiǎn)潔、形象鮮明的作用，讀起來朗朗上口，富有明快的節(jié)奏感，這可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心與求知欲，從而引發(fā)他們巨大的興趣，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

二、處處留心，拓寬學(xué)習(xí)語言渠道

一般的成語都是由一些故事引經(jīng)據(jù)典而來的，或者是歷史事實(shí)，或者是人文典故，所以要講解成語都會(huì)涉及到一些故事，在這過程中需要學(xué)生對(duì)教師講解的故事進(jìn)行了解，而在理解的過程中又會(huì)自然而然地鍛煉到學(xué)生的想象力，因?yàn)樗麄冃枰谀X海里形成概念，之后區(qū)分，然后理解，這是一個(gè)過程，需要教師與學(xué)生共同參與，是給予與消化相結(jié)合的產(chǎn)物，而激發(fā)想象力則是對(duì)學(xué)生思維附帶的一種益處，所以這種一舉兩得的行為一定要在教學(xué)中推廣。成語是人們長(zhǎng)期以來經(jīng)常使用，并具有特殊表現(xiàn)力的一種結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)固的短語。它結(jié)構(gòu)緊密，文字簡(jiǎn)練，是漢語言中的精品，在漢語言的寫作和交流中起著無可替代的作用。小學(xué)生是學(xué)習(xí)語言、積累成語的重要階段，如何讓學(xué)生學(xué)得輕松而又有豐富的積累呢？我以為可依據(jù)成語的特點(diǎn)，進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)和積累。

（一）從課內(nèi)語境中學(xué)習(xí)積累成語。小學(xué)十二冊(cè)課本中的現(xiàn)代文，是我們學(xué)習(xí)語言的標(biāo)本，每篇課文都有運(yùn)用得體的成語，老師只要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生留心積累，常讀常記就能掌握，在學(xué)習(xí)課文的過程中，課文語境中出現(xiàn)的成語就是運(yùn)用成語的示范，在練習(xí)中模仿課文進(jìn)行成語運(yùn)用積累，就會(huì)起到事半功倍的效果。

（二）從古詩文中學(xué)習(xí)成語。如學(xué)習(xí)《論學(xué)六則》，中的“溫故知新”；《游山西村》中的“柳暗花明”；《木蘭辭》中的“撲朔迷離”；《賣油翁》中的“熟能生巧”；《桃花源記》中的“世外桃源”、“豁然開朗”、“無人問津”；《晏子兩則》中的“揮汗成雨”；《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒”；“水落石出”；《賣柑者言》中的“金玉其外，敗絮其中”等等，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就可以記住其中運(yùn)用精當(dāng)?shù)某烧Z。

（三）從講成語故事中學(xué)習(xí)積累成語。在成語中有好多屬于寓言、歷史故事題目，讓學(xué)生了解了這些故事，就可記住這些成語，如“守株待兔”、“刻舟求劍”、“班門弄斧”、“驚弓之鳥”、“杯弓蛇影”、“懸梁刺股”、“紙上談兵”、“完璧歸趙”、“諱疾忌醫(yī)”、“毛遂自薦”、“葉公好龍”、“黔驢技窮”、“指鹿為馬”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”、“望梅止渴”、“聞雞起舞”、“臥薪嘗膽”、等，由于這些成語具有很強(qiáng)的故事性，學(xué)生記憶就會(huì)自然根深蒂固。

（四）根據(jù)小學(xué)生普遍喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)物接龍的方式學(xué)習(xí)成語，是一種不錯(cuò)的積累成語的好方法。如：“賊眉鼠眼、抱頭鼠竄、過街老鼠、對(duì)牛彈琴、九牛一毛、汗牛充棟、虎背熊腰、虎頭虎腦、虎頭蛇、守株待兔、兔死狗烹、動(dòng)如脫兔、馬到成功一馬當(dāng)先、老馬識(shí)途、雞鳴狗盜、狗急跳墻、狗仗人勢(shì)”，學(xué)生在接龍游戲中即記住了成語，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣，老師又何樂不為呢？

（五）讀名著，積累成語，即激發(fā)了學(xué)生讀書的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又幾大的豐富了學(xué)生語言，這不失為一舉多得。如讀《三國演義》，積累“三顧茅廬、樂不思蜀、萬事俱備、只見東風(fēng)、望梅止渴、、賠了夫人又折兵、身在曹營心在漢?！弊x《水滸傳》，積累“魯智深出家——一無牽掛、林沖上梁山——官逼民反?！弊x《西游記》：倒打一耙、白骨精給唐僧送飯——虛情假意”等。

（六）運(yùn)用趣味成語的特點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)成語的趣味性。如數(shù)字成語“8分之7”說成語“七上八下”、1/100”說成語“百里挑一”。又可以說出意境，用成語概括，如“最遠(yuǎn)的地方——天涯海角、最昂貴的稿費(fèi)——一字千金、最難做的飯——無米之炊最懸殊的區(qū)別——天壤之別、最短的季節(jié)——一日三秋、最荒涼的地方——不毛之地、最高大的人——頂天立地、最大的腳步——一步登天”，不僅可以學(xué)習(xí)才，還可鍛煉學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力。

總之，只要積極探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性，授之學(xué)生以漁，學(xué)生就可自主學(xué)習(xí)，不僅鍛煉大腦思維，提高思維能力，拓寬視野，增加知識(shí)，增強(qiáng)語言表達(dá)的自信心，而且作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，又可全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。