合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉連杰

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了許多新的教學(xué)理念，其中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，成為新課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以成為教師的共同追求。在實(shí)施新課程中，我以合作達(dá)標(biāo)教學(xué)理念為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，已逐步形成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小組合作教學(xué)模式。其教學(xué)流程是：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組—導(dǎo)入新課—精講點(diǎn)撥—合作學(xué)習(xí)—測(cè)試補(bǔ)救—小組激勵(lì)—終結(jié)評(píng)價(jià)。整個(gè)流程以教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)行主軸，以多邊合作為前提，以啟發(fā)、嘗試、實(shí)踐、評(píng)價(jià)為基本方法，以小組合作學(xué)習(xí)為主體，將小組內(nèi)的互助合作與其他組之間的競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

1.學(xué)習(xí)小組成員由4—6人組成。

2.小組成員按照成績(jī)、性別、個(gè)性、等各方面組成。如，學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差搭配，男、女生搭配，個(gè)性互補(bǔ)搭配等，這樣的組成能使小組成員之間具有互補(bǔ)性，讓他們?cè)诨ブ暮献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、探究、求知等。

3.實(shí)行組長(zhǎng)輪換制，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)輪換著當(dāng)，并對(duì)小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，既做到相對(duì)的穩(wěn)定，又調(diào)動(dòng)部分學(xué)生的積極性，這樣有利于建立持久的合作關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要的一環(huán)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。？精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，有助于整堂課教學(xué)的成功。

直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述、設(shè)問(wèn)等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。但這種導(dǎo)入把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況，效果不盡人意。

“好的開(kāi)端是教學(xué)成功的一半。”例如，教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：首先出示兩張面積相等的一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形卡片，讓小組合作討論：這兩個(gè)圖形哪一個(gè)的面積大？同學(xué)們交流討論之后我并不急于肯定或否定，而是說(shuō)：究竟是誰(shuí)的答案正確呢？待我們今天學(xué)習(xí)了“平行四邊形面積的計(jì)算”之后大家就知道了。這樣通過(guò)設(shè)置懸念自然引入新課，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、精講點(diǎn)撥

1.教師圍繞教學(xué)目標(biāo)講授新知識(shí)，傳授新方法時(shí)，要精講點(diǎn)撥，不能講得過(guò)多。

2.采用啟發(fā)式精巧設(shè)問(wèn)，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)帶著疑問(wèn)投入到新知識(shí)的探索中去。例如，教學(xué)《推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式》時(shí)，我是這樣問(wèn)的：圓是平面上的曲線圖形，怎樣計(jì)算它的面積呢？能不能想辦法把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形呢？于是我讓學(xué)生分組討論、猜想，然后剪、拼、推導(dǎo)。

3.在教學(xué)中構(gòu)件合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作中探究新知，在交流中展現(xiàn)自己，各盡其能，使他們的主體作用得到充分地體現(xiàn)。

四、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小組成員的共同學(xué)習(xí)，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)正確地進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到熟練程度，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作技能。

1.把學(xué)習(xí)內(nèi)容印制成作業(yè)單分發(fā)到各組。

2.為確保小組共同完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)前先提出小組目標(biāo)并保證小組成員全部達(dá)標(biāo)。

3.教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、密臺(tái)階、坡度小的訓(xùn)練題。假如所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題起點(diǎn)過(guò)高，坡度過(guò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就無(wú)興趣，這一點(diǎn)教師必須要把握好。

五、測(cè)試補(bǔ)救

測(cè)試補(bǔ)救是教師檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)教學(xué)效果的集中反饋。通過(guò)檢測(cè)要求小組成員獨(dú)立完成，檢測(cè)可分兩種情況，一是小組內(nèi)自測(cè)，小組成員相互出題。二是教師出題學(xué)生獨(dú)立完成。試卷可由教師批閱，也可以教師提供正確答案，由小組來(lái)批閱，對(duì)于試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題先由個(gè)人自己解決，如果解決不了，由小組其他成員進(jìn)行講解幫助解決，對(duì)上面存在的問(wèn)題教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，然后再進(jìn)行一次變式講授，讓學(xué)生加以鞏固。

六、小組激勵(lì)

教師對(duì)測(cè)試情況以小組為單位統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)、計(jì)算出各小組的總分，根據(jù)總成績(jī)給予各小組不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。這樣以各學(xué)習(xí)小組達(dá)成目標(biāo)過(guò)程的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使小組成員榮辱與共，充分合作，各盡所能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。

七、終結(jié)評(píng)價(jià)

終結(jié)評(píng)價(jià)，這是課堂教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)—總結(jié)環(huán)節(jié)。目的在于深化所學(xué)知識(shí)，教師要用簡(jiǎn)潔、概括性較強(qiáng)的語(yǔ)言把本節(jié)課的要點(diǎn)、規(guī)律性的東西總結(jié)出來(lái)，加以強(qiáng)化使之更系統(tǒng)。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)運(yùn)用與實(shí)踐。在教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

（河南省南召縣基礎(chǔ)教研室）