農(nóng)村小學(xué)小班數(shù)學(xué)作業(yè)面批的方法

肖明群

近年來，農(nóng)民大量外出務(wù)工，許多人將孩子帶到了城市，農(nóng)村學(xué)校生源逐漸減少，小班已成現(xiàn)實。小班教學(xué)讓教師與每一位學(xué)生有更多的交流、合作、幫助的機會，學(xué)生課堂動腦、動口、動手的機會大大增加，特別是便于老師面批孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠及時反饋學(xué)習(xí)信息，有效指導(dǎo)學(xué)生，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，如何面批數(shù)學(xué)作業(yè)值得老師們探討。

一、面批的注意事項

小組優(yōu)先。如果全班一起排隊面批，排在后面的學(xué)生不僅會浪費時間，還會影響課堂紀(jì)律。所以，以小組的形式，一組一組上來面批，能有效地提高面批的效率，保證課堂良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。一個小組只有四五人，圍成一圈，老師面批一本，其他人可以看、聽、想，效果會很好。

優(yōu)生優(yōu)先。學(xué)生由于知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，完成作業(yè)時會有快有慢。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生完成得快，老師可以立即面批。這些學(xué)生在完成規(guī)定的作業(yè)后，老師要提供難度大一點的題，鼓勵他們挑戰(zhàn)，解決“吃不飽”的問題。同時，面批了優(yōu)生的作業(yè)，他們知道自己做對了，或錯誤得到了更正，就能輔導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生間的互相幫助既能提高數(shù)學(xué)差的學(xué)生的成績，也能促進(jìn)學(xué)生間的交流。

學(xué)困生優(yōu)先。學(xué)困生在做作業(yè)時，本身存在一定的困難，老師將優(yōu)先權(quán)給他們，這樣的面批其實是查漏補缺最好的機會。此時，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多講講自己的想法，幫助他理清思路。如果學(xué)習(xí)實在有困難，可以一題一題地進(jìn)行面批。由于信息反饋及時，這些學(xué)生能夠及時得到指導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績的提高也就指日可待了。

二、面批時的評價技巧

在面批過程中，老師要注意面批時評價學(xué)生的技巧。

對正確作業(yè)多贊賞。教師的評價可以是：對的打“√”，優(yōu)秀的寫上“優(yōu)”，字跡整潔、令人賞心悅目的畫上“（^_^）”，有進(jìn)步的加上“☆”，想法獨特、有創(chuàng)意的加上“☆☆”，等等。這樣的評價對老師來說是多動動筆，對學(xué)生來說則是一份暖暖的鼓勵和肯定。

對問題作業(yè)多指點。評價問題作業(yè)時，對出現(xiàn)錯誤的打上一個小小的“×”，用“○”圈出有問題的地方，粗心大意導(dǎo)致出錯的畫個“！”，有疑問的寫個“？”。用一個個簡單的符號，對學(xué)生表達(dá)珍視和關(guān)注，喚起學(xué)生對錯誤的認(rèn)識。

對學(xué)生多激勵。老師應(yīng)由學(xué)生作業(yè)的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳂I(yè)的欣賞者、激勵者。首先，老師要面帶微笑面對學(xué)生，消除學(xué)生的緊張心理，拉近和學(xué)生的心理距離。老師可以采取多種激勵方式，盡力挖掘?qū)W生作業(yè)中的閃光點，給予肯定、表揚。老師一句不經(jīng)意的贊美也許可以讓學(xué)生欣喜很多天，甚至回味很多年。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的面批，不僅要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度。有效地進(jìn)行作業(yè)面批，老師就能走進(jìn)學(xué)生的心里，觸摸富有童真、充滿好奇和探究的心靈，拉近與每一個學(xué)生的距離。

（作者單位：邵東縣周官橋鄉(xiāng)東市小學(xué)）