淺談游戲教學在小學英語課堂中的意義

路文斐

【摘要】心理學告訴我們：小學生的思維水平處于表象、直觀的階段，好玩、好奇、好勝是他們的本性，他們樂于接受新奇、趣味性強的事物，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有主動性。

【關(guān)鍵詞】游戲教學法 英語課堂 趣味

所謂游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習英語的氛圍，使學生在游戲中學英語、用英語。那么，為什么英語游戲教學法在英語教學中這么重要呢？

一、游戲教學法適應(yīng)小學生的心理特征和年齡特征，激發(fā)學習興趣

心理學告訴我們：小學生的思維水平處于表象、直觀的階段，好玩、好奇、好勝是他們的本性，樂于接受新奇、趣味性強的事物他們對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有主動性，這也就是為什么當老師在課堂中說道“Now，lets play a game！”的時候，孩子們歡呼雀躍的原因。新版小學英語課程標準對學生的以及目標就是“能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲……”這些都是在通過不同形式的游戲引導(dǎo)學生“做中學”。

一節(jié)完美的語言課堂從開始引入、呈現(xiàn)、練習、鞏固、拓展到總結(jié)，都應(yīng)該充分考慮到環(huán)節(jié)的趣味兒性，任何一個環(huán)節(jié)缺少了趣味兒性或者思考性，都容易造成孩子不同程度的乏味，如果說課堂是由不同的橋梁共同支撐的大橋，那么游戲就是這些橋梁，所以作為老師，我們必須保證能夠吸引學生的注意力，最終引導(dǎo)他們完美地輸出語言。

二、語言源于生活，運用于生活，游戲與生活相結(jié)合

英語是中國學生的第二語言，語言本身就是在生活中通過學習運用而掌握的，游戲教學能夠很好的調(diào)動學生學習的興趣，并且通過游戲的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生主動學習，主動輸出運用，而在主動運用的過程中內(nèi)化為自己的知識。在教授三年級上冊英語第三單元《Look at me》的時候，假如教師在課堂之初就拋出制作玩偶拼圖的任務(wù)，然后在學習之后留給學生充分的時間去小組完成拼圖，一學生拼圖，其余成員說單詞下命令，先完成的小組獲得《熊出沒》的拼圖，要求在完成過程中不得出現(xiàn)中文。那么在完成任務(wù)和游戲的過程中孩子們會爭分奪秒的輸出：head，leg，foot，arm等單詞，并且在這個思考輸出到運用的過程中孩子們會掌握的更加牢固。

三、游戲教學能能排除學生學習的心理壓力，發(fā)展學生思維，提高學生綜合能力

很多孩子在學習英語的過程中遇到了心理障礙，這也造成孩子不自信，不敢開口的結(jié)果。英語游戲教學法中的團隊游戲讓孩子在互幫互助的游戲中完成任務(wù)，讓他們在團隊中相互幫助，大膽開口交流。有一個小男孩非常害羞，很少開口，躲閃的眼神中透漏出膽怯和害怕，如何引導(dǎo)他開口說英語成為一個困惑。很偶然的一節(jié)課，在學習colors的過程中讓孩子們給小動物著色，游戲時間就要結(jié)束的時候，我突然聽到一個聲音“red！red！red！”我回頭一看，原來是那個羞于開口的孩子在督促小組成員加快速度完成任務(wù)。

四、游戲教學能活躍課堂氣氛，提高課堂效率

興趣是學習的動力，學生有了學習英語的興趣才能夠主動學習。如果說教師是垂釣者，那么孩子就是大海里跳躍的魚兒，垂釣者不在魚鉤上放置美味的餌料，再活躍的魚兒也不會去咬食魚鉤。在英語課堂中亦然，游戲是讓孩子活躍的美食，他們喜歡，樂于接受，所以才會主動。六年級的學生，進入復(fù)習階段，孩子們開始覺得以前學過的知識枯燥無味，所以需要改變教學方式和環(huán)節(jié)，將課堂拆分為三部分，五分鐘教師引導(dǎo)復(fù)習，15分鐘學生小組共同學習提問，剩下的20分鐘用來游戲競爭，為了在下半節(jié)課中給小組爭光，孩子們在前半節(jié)課認真學習，小組討論，積極動腦，并且在后半節(jié)課里積極投入游戲，為團隊爭光。

五、游戲教學促進兒童記憶力的發(fā)展

“為何學生對所學知識遺忘的如此快？”很多老師提出了這樣的困惑，原因很多方面，但我認為最主要的原因是有些教師沒有設(shè)置具體的有趣的情景，導(dǎo)致孩子對知識的印象不夠深刻。

包含游戲的情景更能吸引孩子去思考。拿family一課來說，嘗試在課堂中增加了一個角色扮演的環(huán)節(jié)，要求每個學生扮演的角色要體現(xiàn)出人物的特征，在課堂里，扮演grandpa的男孩，彎腰、背手、捋著胡須，時不時的還咳嗽兩聲：Hello，Im grandfather！而扮演grandma的小女孩彎腰，拄著拐杖，用顫抖的小手捋了捋頭上的發(fā)髻，那樣子活脫脫一個“小老太太”，在熱鬧的表演氛圍里，孩子們的參與加深了他們對單詞的感知和記憶。

結(jié)語：英語教學不僅是一種技術(shù)，更是一門藝術(shù)。作為教師，我們應(yīng)該不斷學習，不斷研究，把握小學生的身心發(fā)展規(guī)律，找到可以更好發(fā)掘他們潛力、提高學習興趣的辦法。

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