情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

謝婉歷

【摘要】近幾年來，按照新課改的要求，高中英語教學進行著不斷的改革。相應的，對于高中英語教師也提出了新的要求，要求教師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，要靈活的運用情境教學策略使得學生能夠產(chǎn)生對于語法學習的興趣。本文詳細的分析了在高中英語語法教學中運用情景教學的必要性，以期提出有效的教學對策與建議，最終指導于高中英語語法教學實踐。

【關(guān)鍵詞】情境教學 高中 英語 語法 教學 對策

一般來看，在英語語法教學的課堂上，教師通常采用的是傳統(tǒng)的教學方法，即教師先為學生介紹基本的語法，接著通過帶領(lǐng)學生做大量的習題，來加深學生對于語法的理解與記憶。這樣傳統(tǒng)的教學方法，在教學效率上較低，也不能充分的調(diào)動起學生學習語法知識的積極性與主動性。鑒于此，作為英語學科的教師來說，應當充分的利用情景教學策略，結(jié)合具體的語言環(huán)境，從語言運用的角度出發(fā)，加強學生對于語法知識的學習與掌握。

一、情境教學策略應用于高中英語語法教學的必要性

情境教學策略是指教師根據(jù)教學的基本內(nèi)容，設(shè)置合理的情景，并以運用語言的形式，讓學生在情境中體驗與學習相關(guān)的知識。在這樣的教學模式下，學生能夠充分的參與其中，極大的調(diào)動了學習的積極性。情景教學策略在英語語法的教學中，也同樣適用，更利于學生更好的掌握語法知識。新時期，按照新課程改革的要求，在高中英語學科的教學中，要求應當加強學生在語言應用能力上的提升。在實際的課堂教學活動中，英語教師一般會側(cè)重于加強學生在閱讀和寫作方面能力的提高，這樣不僅能夠提升學生在詞匯量上的積累，而且還能提升學生口語能力。但是，高中英語學科的教師對于語法方面的教學則有所輕視，使得學生在寫作和翻譯環(huán)節(jié)時常出現(xiàn)錯誤。究其原因，就是學生在語法能力上存在不足，進而不能在寫作等方面順暢的表達。在高中英語語法的教學活動中，使用情境教學策略能夠很好的解決這一問題，能夠使得學生在具體的情境中順利的應用語言，提升他們對于語言的應用能力，進而提高學生學習語言知識的主動性。

二、情境教學策略有效運用于高中英語語法教學的對策

情境教學策略有效的運用于高中英語語法的教學活動中，能夠打破傳統(tǒng)的英語教學模式，使得學生能夠結(jié)合具體的情境進行學習，不僅提升了學習的質(zhì)量，而且還鍛煉了自身的思維能力。

1.漫畫情境的應用。作為高中英語學科的教師來說，在英語語法的教學方面，可以充分的利用漫畫情境進行具體的教學活動。例如，英語教師可以運用PPT等多媒體教學形式，播放學生們比較喜歡的漫畫，以期極大的調(diào)動起學生學習語法的熱情。另外，教師可以將漫畫中出現(xiàn)的句子譯成英文，并為學生們進行細致的語法分析?？梢哉f，情境教學的模式，使得英語語法的學習更具有生動性與趣味性，極大的提升了學生學習語法知識的積極性。這樣，學生們有被動式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘膶W習，他們對于英語的學習也更具有興趣。值得一提的是，學生們在這樣的學習環(huán)境與氛圍下，在一定程度上增強了自己學習英語語法知識的自信心，有利于學生們對于相關(guān)語法知識的理解與掌握。可見，作為高中英語學科的教師來說，應當充分的認識到情景教學策略在英語語法教學環(huán)節(jié)中的作用，并應該借助一些與實際生活密切聯(lián)系的材料，讓學生在寬松、愉悅的的情境中提升學習語法學習的興趣，進而提升英語學習的質(zhì)量。

2.影視情境的應用。情境教學策略的運用中，高中英語學科的教師除了運用漫畫的形式外，還可以播放視頻材料。通過播放學生們喜愛看的視頻，讓學生們?nèi)シg蘊含相關(guān)語法知識的句子，使得學生在實際的翻譯過程中，理解與掌握相關(guān)的語法知識。這樣，學生們不僅能夠?qū)唧w的語法進行了有效的運用，而且其思維能力也得到了相應的鍛煉。作為高中英語學科的教師來說，在備課階段一方面要將書本上的知識熟記于心，另一方面還應當結(jié)合實際生活，讓學生們對于語法知識的學習產(chǎn)生一定的興趣。與此同時，在設(shè)定的教學情境中，學生們不僅可以掌握語法規(guī)則，而且還能夠?qū)⒄Z法知識運用到實際的語言交際中去?？梢?，作為高中英語學科的教師來說，應當努力為學生創(chuàng)設(shè)個性化的情境，最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生們對于英語語法學習的熱情。

3.故事情景的應用。在課后階段，高中英語學科的教師為了讓學生們進一步的鞏固課堂上所學習到的知識，可以采用情景教學的策略，通過描述PPT圖片等形式，讓學生們使用英語語言進行具體的描述，進而使得他們較好的掌握相關(guān)的語法知識。在看圖說話環(huán)節(jié)，英語教師創(chuàng)設(shè)合適的故事情境，能夠讓學生將語法知識鞏固，并且能夠鍛煉學生的語言表達能力。高中英語教師在語法教學中注重對情境的創(chuàng)設(shè)，使得學生能夠提高自己的語言表達能力，進而提高語言的實際應用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，情境教學策略的有效運用，能夠極大的提升教學的質(zhì)量與效率。特別是對于高中英語語法的教學活動來說，也更是如此。作為高中英語學科的教師來說，應當充分的認識到情境教學策略的優(yōu)勢，在具體的英語教學活動中，適當?shù)氖褂们榫辰虒W方式，合理的為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，使得學生能夠在真實的情境中有效的應用語法知識，切實的提高學生的語言引用能力，最終提高高中英語語法教學的質(zhì)量與效率。

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