學(xué)習(xí)動機對高中學(xué)生英語磨蝕影響

李巧云

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，對于高中英語教學(xué)的研究也就越來越深入，經(jīng)過一定的實踐調(diào)查研究，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)有一定的磨蝕影響。社會在不斷發(fā)展，社會的競爭也是越來越激烈，學(xué)生作為社會未來的支柱，他們的英語能力水平更是影響著社會未來的發(fā)展，但是仍然有一部分學(xué)生并沒有對英語學(xué)習(xí)有一個比較明確的認(rèn)識，在達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平之后學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)動機有比較明顯的下降，對英語水平也有一定的磨蝕影響。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機 高中 英語 磨蝕

近年來，我國經(jīng)濟得到了比較大的發(fā)展，這也推動了教學(xué)的發(fā)展，但隨之而來的還有更加大的學(xué)習(xí)壓力。為了進(jìn)一步提高高中英語教學(xué)水平，教師需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，立足實際，根據(jù)班級的實際情況做出相應(yīng)的優(yōu)化措施。相關(guān)的高中英語教學(xué)研究調(diào)查顯示，高中生對于高中英語的學(xué)習(xí)動機有比較明顯的下滑，接下來，筆者將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，淺談高中生的學(xué)習(xí)動機對于高中英語學(xué)習(xí)的影響，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

一、新課標(biāo)下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機的磨蝕問題

經(jīng)過多次深入的教學(xué)改革之后，整體而言，高中英語教學(xué)有了一個比較大的改變，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法等，但是這對于日益提升的教學(xué)需求來說還不夠。為了進(jìn)一步提升高中英語教學(xué)水平，相關(guān)研究人員也是做出了更加深入的研究，學(xué)習(xí)動機對英語的磨蝕影響也逐漸被發(fā)現(xiàn)。所謂的英語磨蝕影響指的其實是由于使用的頻率、學(xué)習(xí)的減少等原因逐漸呈現(xiàn)出的一種英語能力退化的現(xiàn)象，屬于語言磨蝕中的一種，針對語言磨蝕的影響，我國有不少的研究人員都在不斷進(jìn)行進(jìn)一步深入的研究，但是在過去的教學(xué)改革中，對磨蝕影響的重視還有待提高。

高中英語學(xué)習(xí)可以說是越來越沉重，面對競爭越來越大的高考壓力，高中生也是承受著比較大的學(xué)習(xí)壓力，不少學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)動機有所下降，這也是在高中英語教學(xué)中比較常見的一個情況。造成英語磨蝕的原因有很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就是其中之一。接下來，筆者將主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對于高中英語學(xué)習(xí)磨蝕影響展開討論。

從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)英語的時間越來越長，對于英語學(xué)習(xí)的興趣有所下降，俗話說，興趣是最好的老師，對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣自然會影響學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響到英語學(xué)習(xí)水平。對于一門語言學(xué)習(xí)來說，環(huán)境的重要性毋庸置疑，但是無可否認(rèn)的是在高中英語學(xué)習(xí)中環(huán)境上還有比較大的改進(jìn)空間。除此之外，影響語言磨蝕的因素還有原有的英語能力、對于英語學(xué)習(xí)的興趣、在課堂之外的時間接觸英語的頻率、學(xué)習(xí)動機等等。

二、學(xué)習(xí)動機對英語學(xué)習(xí)磨蝕影響的具體分析與對策分析

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)也是在不斷發(fā)展與優(yōu)化，無論是改革的深度還是廣度上都有了明顯的提升，對學(xué)習(xí)動機的研究也從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層面擴大到心理層面、習(xí)慣等等。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，英語學(xué)習(xí)成績比較高的學(xué)生的英語磨蝕程度上比成績低的學(xué)生要低，比如說詞匯磨蝕影響。英語詞匯基礎(chǔ)可以說是高中英語學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，英語詞匯量也是體現(xiàn)學(xué)生能力的一個重要因素，相比于英語語法、英語口語能力等等，英語詞匯是更能反饋出學(xué)生的英語磨蝕情況。

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)習(xí)動機對英語磨蝕影響占主體地位，對于英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查結(jié)果也是比較多元化，對于高中生來說提升高考成績則是重要的原因之一，而以未來計劃為目標(biāo)的也不在少數(shù)。在高中英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都是以應(yīng)試為主要的學(xué)習(xí)動機，這也對學(xué)生的英語能力訓(xùn)練類型造成了一定的影響。從英語考試分值比例上看，英語筆試無疑占據(jù)主體地位，大部分學(xué)生還非常多的時間在英語練習(xí)、背單詞等上面，但是對于英語實際應(yīng)用則是相對偏少，除了一定的環(huán)境因素影響之外，學(xué)生能夠在課后使用這一門語言的機會也是比較少，脫離一定實際應(yīng)用的英語學(xué)習(xí)發(fā)生磨蝕的情況會更加明顯，由此可見，學(xué)習(xí)動機對于英語磨蝕有非常大的影響。對此，教師需要重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機發(fā)展情況，幫助學(xué)生從一個長遠(yuǎn)的角度看待英語學(xué)習(xí)，樹立一個良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過改變學(xué)習(xí)的動機改善英語磨蝕影響的情況。

除了基本的學(xué)習(xí)動機內(nèi)容之外，學(xué)習(xí)動機的強度也對磨蝕有一定的影響。從一定的實踐調(diào)查結(jié)果，我們不難看出學(xué)習(xí)動機比較強烈的學(xué)生在英語能力水平上比較穩(wěn)定，這一些學(xué)生大多都是英語成績比較好，這離不開英語學(xué)習(xí)方法、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等影響。

三、結(jié)語

其實英語磨蝕影響不僅僅存在于高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在整一個學(xué)習(xí)階段中，這一種現(xiàn)象可以說是比較常見的，這也是語言磨蝕的一種，同時也是影響英語教學(xué)水平提高的重要原因之一。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，教師需要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的工作，減低磨蝕影響，促進(jìn)學(xué)生能力的維持與提高。相信在廣大教育者的共同努力下，高中英語教學(xué)水平能夠有更加大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪傳斌.外語磨蝕影響因素的實證研究[J].外語教學(xué)與研究. 2009（03）.

[2]李艷紅.英語詞匯磨蝕的詞頻與終極外語水平的相關(guān)分析[J].外語教育.2008（00）.

[3]倪傳斌.外語磨蝕的本質(zhì)屬性[J].外國語（上海外國語大學(xué)學(xué)報）.2007（01）.

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題：基于語言磨蝕理論的高中英語教學(xué)策略和方法研究，批準(zhǔn)號為：C-c/2016/02/110的階段性成果。