高中英語“互動教學(xué)”路徑探析

張蕓

【摘要】互動式教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，在高中英語課堂教學(xué)中也不例外，這種教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到課堂教學(xué)活動中來，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本文就高中英語“互動教學(xué)”路徑進(jìn)行了探析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了互動教學(xué)的一些策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 互動教學(xué) 路徑

在新課改不斷推進(jìn)的情況下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化教育目標(biāo)的要求，而互動教學(xué)是為了適應(yīng)新課改下的一種新型教育模式，它重視學(xué)生的主體地位，通過師生之間、學(xué)生之間的互動，使教師與學(xué)生之間的感情更加融洽，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。但從目前狀況看，高中英語課堂在利用互動教學(xué)模式方面還需要教師教學(xué)意識的提高，并通過各種有效路徑使互動教學(xué)發(fā)揮作用。

一、激發(fā)學(xué)生對互動產(chǎn)生興趣

讓學(xué)生對互動產(chǎn)生興趣，是互動教學(xué)的基本條件，英語課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入互動狀態(tài)。在上課前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合前一節(jié)課的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)?引出這節(jié)課，先介紹一些背景知識，再根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力，選擇感性比較豐富的材料，循序漸進(jìn)、由淺入深地幫助學(xué)生打開思路，使學(xué)生能輕松地接受新知識，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動探索知識。

二、良好的環(huán)境有利于互動教學(xué)

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松、和諧。教師要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，理解并信任學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，特別要關(guān)心中等和以下的學(xué)生，增加他們的學(xué)習(xí)信心。教師要詳細(xì)了解學(xué)生的情況，比如英語的基礎(chǔ)知識、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法等，以此為基礎(chǔ)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維方式和習(xí)慣，精心設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

要想把英語學(xué)好，提前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。提前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生清楚自己的難點(diǎn)，而教師了解每個(gè)學(xué)生的不同難點(diǎn)，就能夠針對性地制定出與學(xué)生的難點(diǎn)相符的教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)是“階梯式”的。而學(xué)生在了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，就有了明確的學(xué)習(xí)目的，通過教師的指導(dǎo)，再掌握一定的自學(xué)方法，對新知識的掌握就會更加牢固。學(xué)生會按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，對新課進(jìn)行搜索、查閱、整理相關(guān)資料的預(yù)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并想辦法解決問題。如果學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)的過程，就會使課堂英語互動教學(xué)只是一種形式而已，卻不能形成實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方式。

四、多種課堂互動模式優(yōu)選

1.口語展示?？谡Z展示是為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的機(jī)會，在英語課堂教學(xué)中，給每位學(xué)生三分鐘的時(shí)間進(jìn)行口語展示，展示的內(nèi)容不限，可以是英文歌曲、英語故事、英語演講、異國風(fēng)情介紹等，展示的學(xué)生可以單獨(dú)上臺，也可以自由組合表演，或由教師編組。展示完的學(xué)生可以向座位上觀看的學(xué)生提問，其問題要與展示的內(nèi)容有關(guān)，座位上的學(xué)生進(jìn)行即興回答。通過展示和提問，使學(xué)生與學(xué)生之間形成了互動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

2.扮演角色。在互動教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生扮演課文中的角色。比如在講“The invisible bench”一課時(shí)，可以把班里的學(xué)生分成10組，每組5個(gè)學(xué)生分別扮演課文中的托尼、邁克、葆拉、凱西等角色，扮演過程中可以角色互換，在進(jìn)行表演時(shí)，不僅用英語表達(dá)，還要配合肢體語言進(jìn)行生動形象的表演。每個(gè)小組表演完，全班學(xué)生給予評價(jià)，給每組成員打分進(jìn)行鼓勵(lì)。在進(jìn)行表演過程中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對課文中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，這不僅使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展，也能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和探討，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.小組討論。小組討論也是互動教學(xué)中的一種方法，在課堂上，教師不是以直接的形式將知識、語法等傳授給學(xué)生，而是通過小組討論間接地進(jìn)行傳遞。小組的成員通常由不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生組成，每組成員中由1名優(yōu)秀生、1名差生、2名中等生構(gòu)成，選擇1人作為組長，每半個(gè)月按照以上原則重組一次。小組長督促每個(gè)小組成員積極參與討論，并做好詳細(xì)記錄。比如“The effects of the in-ternet on our lives”這個(gè)話題，教師要讓學(xué)生搜集“網(wǎng)絡(luò)帶給我們的影響”的資料，并進(jìn)行整理，再分組進(jìn)行討論，由每個(gè)小組的組長將小組的情況進(jìn)行總結(jié)。在每個(gè)小組進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，充分掌握每個(gè)學(xué)生的情況后發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時(shí)給學(xué)生提供有效的幫助。

學(xué)生發(fā)言完畢后，教師要對每個(gè)學(xué)生做出鼓勵(lì)和表揚(yáng)式的評價(jià)，先肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后再針對某些學(xué)生的不足給予補(bǔ)充或糾正。這種課堂互動教學(xué)方式，能夠調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，使平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也能夠積極主動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過課堂小組討論這種互動教學(xué)方式，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會在有限的課堂時(shí)間里自由地展示自己，在輕松活躍的氛圍中敞開心扉地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在獲取新知識的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考能力、增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)互助意識、提高了思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，英語是高中教學(xué)中重要的課程，而英語的學(xué)習(xí)離不開語言，而語言又是人與人之間交往不可缺少的工具，在現(xiàn)代社會中，英語語言在實(shí)際生活中發(fā)揮著重要的作用。所以，英語課堂教學(xué)和學(xué)生英語水平有著直接的關(guān)系，互動教學(xué)是提高學(xué)生英語水平的有效路徑。高中英語教師課堂教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生動的情境課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動思考、大膽探索，讓課堂成為學(xué)生施展個(gè)性的舞臺。從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和個(gè)人的綜合素質(zhì)，滿足新課改下教學(xué)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗平.高中英語教師合作教學(xué)之問題與路徑探析[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016：09：92-97.