新課標(biāo)語(yǔ)音教學(xué)的體現(xiàn)

吳捷

一、案例背景

修訂后的新課標(biāo)特別就語(yǔ)音教學(xué)有這樣的表述：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出英語(yǔ)課程的語(yǔ)音教學(xué)呢？全國(guó)優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)獲得者田湘軍老師以語(yǔ)言節(jié)奏教程中的一段Big Mouth John Brown為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽而有成效的嘗試。

二、案例過(guò)程

教師在仔細(xì)研讀新課標(biāo)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想通過(guò)這節(jié)語(yǔ)音課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的單詞重音和句子節(jié)奏感知。但是，教師又不愿意按照常規(guī)那樣去教學(xué)音標(biāo)，什么元音、輔音，單元音，雙元音；清輔音，濁輔音等等。不愿意用這樣的內(nèi)容做教學(xué)材料。因此節(jié)選了語(yǔ)音節(jié)奏教程的一段材料并將它作為教學(xué)內(nèi)容，希望通過(guò)圍繞這一內(nèi)容的教學(xué)，科學(xué)合理的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)片斷一】

T： 1.板書授課教師姓名，講解學(xué)習(xí)family name and given name，并組織帶讀。

2. Look at some pictures and answer： How many people？ Who？

給出幾個(gè)信息點(diǎn)，仿照《非常了得》的方式，讓學(xué)生參與猜測(cè)的活動(dòng)。

如果認(rèn)為是對(duì)的，就說(shuō)：I think its true.

如果認(rèn)識(shí)是錯(cuò)的，就說(shuō)：I dont believe it.

【片斷分析】

教師通過(guò)呈現(xiàn)自己的照片，學(xué)習(xí)family name and given name。以及課件方式呈現(xiàn)David Beckham，Harry Potter，Mo Yan，Meng Fei，Guo Degang等幾個(gè)人物的圖片。通過(guò)呈現(xiàn)的人物，操練family name and given name，進(jìn)一步強(qiáng)化中英文姓名文化的差異比較。同時(shí)，為John who？這種內(nèi)容做好鋪墊。

【教學(xué)片斷二】

解釋教學(xué)內(nèi)容中的 nick name，big mouth

1.講解nick name

T（讓一名學(xué)生上前，動(dòng)作夸張?jiān)溨C）：He is short，Mr Tian is tall. He is fat，Mr Tian is thin. Maybe we call him“P—I—G”。并夸張地學(xué)pig打呼嚕。

T （ask）： Will you be happy when we call you “pig”？

S： No.

T： This is Nick Name—

2.學(xué)生聽(tīng)音回答問(wèn)題：

a. Who did he see？ He saw John.

b. What did John Brown say？ He didnt say anything.

c. Whats John Browns nick name？ His nick name is Big Mouth.

圍繞最后一個(gè)問(wèn)題，解釋big mouth的含義。注意區(qū)分He has got a big mouth. 和He is a big mouth.之間的區(qū)別。

【片斷分析】

如nick name的舉例，通過(guò)對(duì)一個(gè)孩子nick name的挖掘，引導(dǎo)孩子不取人家不喜歡的nick name，不僅有利于學(xué)生理解，對(duì)文化和情感的滲透的也非常到位。文本中big mouth的文化含義解釋，配以教師得體的肢體語(yǔ)言，并放入句子中讓孩子感受，不同的語(yǔ)境有不同的含義。

【教學(xué)片斷三】

有效整合資源，充分為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

Jazz Chants，rhymes，songs，tongue twisters，etc.

“Are you sleeping ”——歌曲開場(chǎng)導(dǎo)入

“Big mouth John Brown”——Jazz節(jié)奏新授

“Babys sleeping ”——B-box節(jié)奏拓展

“Selfish” ——chant節(jié)奏拓展

對(duì)比中文的rhyme——感受其韻律

“If you are happy”——歌曲結(jié)束

【片斷分析】

縱觀整篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教師有效的整合教學(xué)資源，突出了語(yǔ)音教學(xué)的特點(diǎn)。而這里面的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠緊扣主題，將關(guān)鍵的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)融入其中，chant節(jié)奏明快、難易程度合適，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師在教學(xué)的時(shí)候，帶領(lǐng)著孩子們一起活動(dòng)，充分運(yùn)用我們的body language，大膽的使用Total physical response（全身動(dòng)作反應(yīng)法），開展chant的實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐不僅讓老師們受益匪淺，更為重要的是孩子們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)、了解了語(yǔ)言的節(jié)奏、感受到了語(yǔ)言的美。

三、案例分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)提出了具體的要求：強(qiáng)調(diào)了解語(yǔ)音知識(shí)的意義，而未強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的掌握；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)在交際中的作用（如，表達(dá)不同的意圖和態(tài)

度），而不是語(yǔ)音知識(shí)本身（如，有多少個(gè)元音、多少個(gè)輔音

等）；音標(biāo)只是用來(lái)拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要充分重視語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，以及教學(xué)中的實(shí)際操作，尤其他強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音教學(xué)中語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏，正如田老師本課展示的一樣，他用中文詩(shī)詞《天凈沙 秋思》、《浣溪沙》讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏性，同理來(lái)感受英語(yǔ)篇章中的節(jié)奏，讓孩子們很快就融入情境了。

總之，語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。作為英語(yǔ)教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.