淺析初中英語德育教育的巧妙滲透

劉海紅

【摘要】當今時代教育教學的主題依然是素質教育，即注重發(fā)展人的思想道德素養(yǎng)和行為能力、品質等，因此，就這一角度來看，在初中英語教學中滲透德育不可或缺，以下筆者將從英語口語教學、英語閱讀教學；英語寫作教學三個方面入手，談一談如何把握教學的關鍵時機，巧妙滲透德育內容，望對各位同仁有所裨益。

【關鍵詞】初中英語 德育教育 教學策略

教師的職責是“教書育人”，即既包含了文化知識的傳遞過程，又涵蓋了德育教育的內容，從而保證學生實現(xiàn)文化水平和思想道德雙向的強化。但這僅限于理想中的教學狀態(tài)，很多情況下，我們僅注重的文化知識的教學過程，而忽視了德育。這種情況當以避免，現(xiàn)本文就如何滲透德育教育于初中英語課堂作以下幾點探析。

一、在英語口語教學中巧妙滲透德育

提高初中生口語表達能力最為行之有效的方法之一，便是堅持時常練習，為學生營造出一個良好的口語練習環(huán)境，如此，當每一位學生都在練習英語口語時，良好的學習氛圍便已然生成。隨著我國經濟和科技的不斷發(fā)展，我國同世界各國的友好往來日益密切，外出留學和入境旅游都需要人們良好的英語口語作為鋪墊，因此，強化學生的口語表達能力十分重要，而為了給學生營造一種優(yōu)良的口語練習環(huán)境，并將德育內容巧妙滲透其中，教師可以從日常的禮貌用語著手。

比如，在英語課上教師和學生互相問好，學生：“Good morning teacher！”教師：“Good morning everyone，sit down please！”如此，可以讓學生明白尊師重道的道理。除此之外，我們還可以以“Excuse me”來向學生講解插入別人對話時或者打擾別人時的注意事項，如此，可以巧妙的在課堂上創(chuàng)設一種文明禮貌的教學氣氛，使講文明懂禮貌滲透到英語課堂教學中。講文明懂禮貌是德育教育中最為基礎的教學內容，在實踐交流中也是給人印象最深的，因此，教師應當對此極為重視，將此德育內容巧妙滲透到初中英語口語教學中。

二、在英語閱讀教學中巧妙滲透德育

在英語閱讀教學中滲透德育內容，我們可以從培養(yǎng)學生閱讀興趣，拓展學生英語視野，陶冶學生優(yōu)秀情操，促使其樹立健康向上的積極學習態(tài)度入手。傳統(tǒng)閱讀教學中，英語教師過分注重培養(yǎng)學生的閱讀理解考試能力，因此，并未尊重學生的閱讀主動性，機械式的要求學生大篇幅做閱讀練習題，從而極大削弱學生的閱讀興趣，可想而知其英語閱讀教學教學質量終將不能盡如人意。為了改變這種畸形的閱讀教學，初中英語教師應當尊重學生的閱讀興趣，調查和了解學生的閱讀興趣取向，然后積極通過各種方式和途徑，如借閱校方圖書、查閱網站等，為學生提供多樣化的英語書籍，進而有效調動學生閱讀的積極性，讓學生在閱讀中其樂無窮，從而樹立正確的人生觀、是非觀和價值觀。

三、在英語寫作教學中巧妙滲透德育

初中英語寫作教學是初中英語課堂教學中重要的組成部分之一，并且英語寫作能力也是在實踐中應用范圍較廣的一種能力，小到朋友或者同事之間的書信往來，大到國家之間的政治交往，等等。無不需要良好的英語寫作能力作為基礎，并且從考試的角度來看，英語寫作在屢次考試中均占據大量的分值，但往往也是學生們丟分最多的。因此，綜合來看，培養(yǎng)初中生的英語寫作能力極為重要，這也是初中生綜合運用英語單詞、語法和所見所聞的能力體現(xiàn)。但是，在以往的初中英語寫作教學中，我們不否認過多的注重了學生寫作與考試的連接，忽視學生寫作的主動性，單一的讓學生拿歷年來英語考試中的書面表達題目做練習，有些教師還過分地讓學生背誦英語作文，目的就是使學生在寫作中的高分，但是這種忽視學生主觀感受的寫作教學做法取得的教學效果，并不理想。

為了巧妙滲透德育教育于英語寫作教學中，激發(fā)學生寫作積極性，教師可以采取角色扮演的方式，讓學生在課堂上模擬生活中的情境開展角色對話，比如扮演“超市購物”的角色情境，一方模擬顧客上門購買物品，一方模擬超市的服務員，如此，在顧客詢問店員某件商品的相關信息情境中，讓學生體會到角色扮演的樂趣和幫助他人的快樂心情，從而豐富學生的課堂生活，教師在此角色扮演活動過后，可以讓學生以本節(jié)課的角色扮演活動為主題，寫作一篇關于課堂教學活動的感受，從而避免機械式的寫作教學，讓學生寫出樂趣、寫作成功。

除此之外，初中英語教師還可以開展主題作文寫作比賽，比如“Human and Environment（人類與環(huán)境）”、“My responsibility（我的責任）”、“My Family（我的家）”，等等。關于人與環(huán)境，學生可以從不同的角度，用英語的語言表達自己對環(huán)境的看法，談一談當下可持續(xù)發(fā)展對人類與環(huán)境之間的影響。還可以就“我的責任”，談一談身為一名初中生自己應當肩負起什么樣的責任。

綜上所述，在初中英語教育教學中，我們作為教育教學的先驅，應當切實盡到“教書育人”的職責，積極摒除傳統(tǒng)應試教育，過分追求學生英語滿分的教學觀念，注重培養(yǎng)學生綜合能力和綜合素質，讓初中生朝著全面發(fā)展的方向健康成長。為了實現(xiàn)這一目的，初中英語教師應當滲透德育于課堂實踐，可以從英語口語教學、英語閱讀教學以及英語寫作教學等多個角度入手，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，陶冶情操、懂得用英語文明禮貌同他人打招呼，以及正確看待人與自然之間的關系，孝敬父母等等，從而，讓初中生樹立健康向上的人生態(tài)度、學習態(tài)度，在陽光燦爛的學習氛圍中茁壯成長。

參考文獻：

[1]張寶蘭.讓德育之花綻放在英語課堂上——試談初中英語教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2010，（07）.