初中英語閱讀實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

萬雯

【摘要】閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)是為了要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)效果并不是很理想，限制了學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀實(shí)踐教學(xué) 評(píng)價(jià)

初中英語閱讀教學(xué)中一種采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的發(fā)展，這也讓教學(xué)效果不是很理想。當(dāng)前教學(xué)需要落實(shí)新課標(biāo)的要求，一切以學(xué)生發(fā)展為根本，采用有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語閱讀實(shí)踐教學(xué)存在問題

1.缺乏課外閱讀材料，課內(nèi)閱讀形式較為單一。課堂是教學(xué)的主要陣地，學(xué)生也只重視課上的學(xué)習(xí)，但是對(duì)課后復(fù)習(xí)材料則不重視，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在課堂中做的閱讀或者是試題也是有限的，課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生還沒完全掌握閱讀技巧。課內(nèi)閱讀也注重的是增加學(xué)生的單詞量，要想進(jìn)一步擴(kuò)充就需要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.教學(xué)模式單一、落后。當(dāng)前教學(xué)中，通常都是以教師為主導(dǎo)，教師則是按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有充分考慮學(xué)生的差異和實(shí)際情況。教材中的知識(shí)不夠靈活，程序也比較單一，通常都是教學(xué)生讀單詞之后讀課文，為學(xué)生概述文章的大概內(nèi)容，結(jié)合文章內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，之后進(jìn)行總結(jié)，一直是這樣的單一的教學(xué)程序，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)。一直以來，教師都是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生都是跟著教師的思路走，教師注重理論知識(shí)的講授，這樣的教學(xué)模式其實(shí)際效果并不是很理想，限制了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)中提出教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，當(dāng)前教學(xué)中教師需要有效落實(shí)這一點(diǎn)。閱讀教學(xué)一直都比較枯燥乏味，學(xué)生在接觸時(shí)會(huì)存在一定的困難，教學(xué)中師生之間缺乏有效互動(dòng)，教師需要采用有效的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)者角色，讓學(xué)生將自己的思維和情感融入到文章中，讓學(xué)生自主閱讀，但是當(dāng)前教學(xué)中教師都是灌入式教學(xué)，將自己的思路硬塞給學(xué)生，限制了學(xué)生的思維發(fā)展及創(chuàng)新能力。學(xué)生在閱讀中總是想要快點(diǎn)完成課后問題，這樣的閱讀對(duì)細(xì)節(jié)的把握不夠，使得學(xué)生只知道文章的大概內(nèi)容，無法深層次的理解文章內(nèi)容。

二、初中英語閱讀實(shí)踐教學(xué)提升策略

1.使用多媒體輔助教學(xué)。多媒體具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，閱讀教學(xué)中教師一直采用單一的教學(xué)程序，學(xué)生很容易失去興趣，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)教師可以使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象的將知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生可以投入到閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)“bicycle riding is good exercise”時(shí)，教師需要先教授學(xué)生詞組以及單詞，之后讓學(xué)生閱讀文章，回答課后的問題，要讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這樣學(xué)生才能有目的性的閱讀，提高他們閱讀的效率及質(zhì)量，因此教師需要設(shè)置有效的問題，如：“What do people use bicycles for？ ”、“Why is bicycle riding good exercise？”、“How do bicycle riders protect their heads？ ”、“What must bicycle riders do when riding at night？”、“ If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident，what should he / she do？”，讓學(xué)生帶著這些問題去進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，并且將同文章大致內(nèi)容相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，提升他們的閱讀興趣。在教學(xué)中多使用一些視頻、音頻，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，比如在學(xué)習(xí)“what animals do you like best？”時(shí)，教師就可以使用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備音頻材料，將不同動(dòng)物的特點(diǎn)直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加清楚的了解每一種動(dòng)物，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如：“which kind of animals do you like best？”、“why do you like it best？”，在視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極的動(dòng)腦思考并且回答問題，喲徐愛哦提升課堂教學(xué)氛圍，提升他們的閱讀興趣。

2.建立和諧的師生關(guān)系。教師在課前需要做好充足的課前準(zhǔn)備，在課上要掌握學(xué)生的實(shí)際閱讀情況和水平，要結(jié)合文章發(fā)內(nèi)容提出有效的問題，從易到難循序漸進(jìn)，增加學(xué)生對(duì)文章的理解程度。教師要引導(dǎo)學(xué)生走入閱讀的世界，讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀，通過帶入問題，進(jìn)行有效閱讀，在閱讀后如果有問題，要及時(shí)的向教師請(qǐng)教，教師要及時(shí)、有效的進(jìn)行解答，師生之間要建立和諧的關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有益處，還增強(qiáng)了師生間的感情，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜歡閱讀。比如在學(xué)習(xí)“how much do you know about China？”時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示中國地圖以及相關(guān)的名勝照片等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的想象和思考，帶著問題去閱讀文章。之后，教師可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生寫一個(gè)自己喜歡的城市或者是風(fēng)景，這樣可以檢驗(yàn)他們的閱讀效果，鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到實(shí)際寫作中，并且從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行及時(shí)的改正，對(duì)于自己的弱項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)該多找相應(yīng)的課外閱讀進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以先看文章中每個(gè)段落的首句，這樣可以大致了解文章的內(nèi)容，之后在分析重點(diǎn)語句，整理相互文章的結(jié)構(gòu)和中心思想，提高自己的閱讀效率，深入理解文章內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語閱讀中還存在一定問題，需要教師可以采取有效措施進(jìn)行改善，采用有效的教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀水平及能力。

參考文獻(xiàn)：

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