初中語文作文教學(xué)淺談

王曉芳

【摘 要】作文是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進(jìn)行交際的重要手段，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)

語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，作文教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。在中考語文總分中作文分?jǐn)?shù)占百分之四十，學(xué)生能否構(gòu)思好一篇作文，能否寫好一篇作文，直接決定著語文成績能否突破，也是衡量一個語文老師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中起著非常重要的作用。

為了提高作文教學(xué)質(zhì)量，在語文教學(xué)中應(yīng)把作文教學(xué)擺在首要位置，并致力于如何提高作文教學(xué)的探索。根據(jù)我自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗：

一、創(chuàng)造條件想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累素材

就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學(xué)生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。為了改變這種現(xiàn)狀，作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，感悟生活，捕捉生活中別人不注意的細(xì)節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，學(xué)會從生活中取材。學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，整天在校園里，和社會接觸的時間少，空間小，所以我們還要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中間接取材。這就要求我們語文老師加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，多讀一些優(yōu)秀的作文選等有益的課外書，比如在每堂語文課上，開頭用五分鐘時間，讓學(xué)生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動共賞“亮點”；早讀課上先指導(dǎo)學(xué)生朗讀一篇佳作，然后再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦；作文還要與時俱進(jìn)，學(xué)會創(chuàng)新，寫出富有時代感的文章，才可以吸引閱卷老師，打動閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語文老師指導(dǎo)學(xué)生多收聽新聞，多收看新聞聯(lián)播，讓源源不斷的活水注入學(xué)生的心田。

為了幫助學(xué)生積累素材，在教學(xué)實踐中，老師要深入細(xì)致地進(jìn)行學(xué)生的積累工作。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個質(zhì)量好的厚一點的積累本。告訴學(xué)生：成語、俗語、對聯(lián)、格言警句、詩句、精段、佳篇；文學(xué)常識、歌詞、軼聞趣事、謎語、幽默笑話、魔鬼詞典、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等都可以摘錄積累。因為這些內(nèi)容既積聚著豐富的知識，又蘊含著新穎生動的方法，還積淀著真摯的情感，可謂是一個富饒的礦藏。有了這樣的積累，在作文教學(xué)中教師就要教給學(xué)生一些方法去開采這些積累，比如：引用、仿寫、發(fā)散、變化、創(chuàng)新……用這些方法將這些礦藏開采出來煉成精品，將這些優(yōu)秀內(nèi)容轉(zhuǎn)換成作文餐桌上的美味，把積累本變成寫作的肥田沃土。這樣開采，學(xué)生有了厚積薄發(fā)的經(jīng)驗積累，有了創(chuàng)造意識的積累，慢慢地，作文的素材就多了。

二、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心

模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力。模仿的特點在于針對性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。但“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，就能熟能生巧。

三、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼?，語文老師的主要職責(zé)就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認(rèn)識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，老師應(yīng)給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗?，F(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅹⅹ》不如改寫成《和ⅹⅹ說說心里話》《ⅹⅹ，您了解我嗎？》等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

良好的習(xí)慣能把學(xué)生無目的、無計劃、低效率的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有目的、有計劃、高效率的學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，我認(rèn)為可以從以下四個方面入手：①要求學(xué)生在寫作中流露真情實感。文章只有具有真情實感，才能打動人、感動人。要使文章飽含真情實感，學(xué)生就必須敞開心扉，毫不隱瞞地表達(dá)自己心中的喜怒哀樂，讓真情實感流淌在文章的字里行間。②要求學(xué)生把寫作與思考緊密結(jié)合起來。教師可以通過各種形式的寫作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，如寫日記、周記、隨筆等。寫作的內(nèi)容也可以豐富多彩，從花草樹木、風(fēng)俗人情到飛禽走獸等。③要求學(xué)生學(xué)會評價和修改自己的習(xí)作。不少學(xué)生在寫作完成之后，不能正確地評價和修改自己或他人的作品。教師首先一定要讓學(xué)生明白，做任何事都不可能一帆風(fēng)順，寫作也是這樣。所以在寫作之后，要求學(xué)生懂得重新審視自己的習(xí)作，客觀地評價自己的習(xí)作，正確、認(rèn)真地對待其中的不足，從而提高寫作的質(zhì)量。

總之，作文教學(xué)是一項長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，教師必須采取有效的措施改進(jìn)初中語文作文教學(xué)中存在的不足，不斷探索有效的方法，提高語文作文教學(xué)的質(zhì)量。