信息技術(shù)背景下高職英語口語教學(xué)語境構(gòu)建策略

陳可

【摘要】自從有了人類社會(huì)，信息技術(shù)便與人類的發(fā)展息息相關(guān)。信息技術(shù)是人類生存發(fā)展的基本條件和重要手段，人類利用信息技術(shù)背景可以實(shí)現(xiàn)各種便捷，例如與他人的思想交流，又如對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與對(duì)自然的改造。本文討論并提出了在計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及的今天，高職英語口語語境構(gòu)建的策略。以期為以后的英語口語教學(xué)，提供一些有價(jià)值的語境構(gòu)建方法。意在提高學(xué)生們的口語能力，來更好地適應(yīng)與融入當(dāng)今的信息化社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】英語口語 語境構(gòu)建 教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語是未來就業(yè)企業(yè)非?？粗氐囊徊糠帧Ｔ谖磥淼木蜆I(yè)背景下，英語的應(yīng)試能力已經(jīng)變得越來越被忽視，而轉(zhuǎn)為看中英語的應(yīng)用能力，其中最能體現(xiàn)英語能力的，就是口語了。因此，在如今英語寫作能全依靠信息技術(shù)的今天，英語的口語該如何依靠信息技術(shù)來構(gòu)建語境。筆者通過平時(shí)的教學(xué)研究，總結(jié)出以下幾個(gè)高職英語口語教學(xué)語境構(gòu)建的方向：（1）在教學(xué)中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充實(shí)口語訓(xùn)練的內(nèi)容，貼近生活，是同學(xué)們對(duì)口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；（2）從學(xué)生們的需求出發(fā)，將口語的教學(xué)與他們未來的職業(yè)規(guī)劃掛鉤，例如，有專業(yè)性的口語練習(xí)，或者為出國(guó)做準(zhǔn)備的口語練習(xí)；（3）運(yùn)用此時(shí)的信息技術(shù)背景，在多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，發(fā)散同學(xué)們的思維，制定既有實(shí)際意義又不失興趣的口語訓(xùn)練語境，突出其實(shí)用性，為學(xué)生們提供更好的口語環(huán)境，提高口語應(yīng)用能力。

一、高職英語口語教學(xué)語境現(xiàn)狀與具體問題

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)行，社會(huì)中對(duì)于人才的英語能力的需求日益提高，然而，在高職的英語教學(xué)中，對(duì)于口語這方面卻不是很重視。對(duì)于非英語專業(yè)的高職人才來說，英語的聽力與口語這些技能需要相關(guān)專業(yè)與英語的結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)有效地提高。但如今的英語教育大環(huán)境，學(xué)生們更熱衷于應(yīng)試的英語技能，注重的是英語的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，而不是與口語相結(jié)合，靈活的運(yùn)用到生活中。經(jīng)筆者調(diào)查主要存在問題為：（1）學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)并不是興趣使然，而是單純地為了過關(guān)的應(yīng)試，因此對(duì)口語的學(xué)習(xí)并沒有熱情；（2）現(xiàn)今的口語訓(xùn)練并不切合實(shí)際，太過死板教條，使口語的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)；（3）學(xué)生們創(chuàng)新能力不足，課堂上，只是跟著老師的傳統(tǒng)教育走，而沒有激發(fā)自己的思維去思考。如今這種高職英語口語教學(xué)語境的現(xiàn)狀，很容易使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的熱情，而無法體會(huì)到英語貼近生活，是實(shí)用好用的工具學(xué)科這一本質(zhì)。想要改變這種學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須要從教育方式，也就是英語口語語境構(gòu)建開始改變。

二、高職英語口語語境構(gòu)建的策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有實(shí)際意義的語境。結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)，知識(shí)了解深度以及專業(yè)方向，利用平時(shí)課上的實(shí)情實(shí)景作為創(chuàng)作本課堂知識(shí)點(diǎn)的口語訓(xùn)練語境的素材，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠充分學(xué)習(xí)到當(dāng)日所學(xué)，會(huì)靈活運(yùn)用，帶動(dòng)他們英語口語學(xué)習(xí)的積極性。例如，旅游管理類的學(xué)生，他們的就業(yè)方向是旅游向?qū)?、酒店管理、旅游翻譯等。那么在講口語的社交時(shí)，就可以設(shè)計(jì)與他們專業(yè)相關(guān)的語境，并強(qiáng)調(diào)熟練度，多讓他們練習(xí)。筆者也在課堂中設(shè)計(jì)了相關(guān)口語訓(xùn)練語境：管理組員（Manage Members）、介紹景色（Introduce Scenic Spots）、迎接客戶（Welcome Clients）、接待客戶（Receive Clients）、送別客戶（See the Clients off）、安排行程（Arrange a Schedule）、談?wù)撎鞖猓═alk about the Weather）等，通過小組合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)口語語境的創(chuàng)設(shè)。

2.利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)有實(shí)踐意義的語境。

（1）利用如今的信息技術(shù)中的多媒體平臺(tái)，制作有聲的背景，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺。讓同學(xué)們?cè)谟新曇?，有想象空間的仿真環(huán)境中進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，并且使學(xué)生們對(duì)本課內(nèi)容印象更加深刻，更容易將所學(xué)知識(shí)用以實(shí)際。

（2）利用如今的信息技術(shù)中的多媒體平臺(tái)，播放投影背景，在課堂上為學(xué)生們營(yíng)造接近真實(shí)的、生動(dòng)的、活潑的畫面背景，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散同學(xué)們的思維與創(chuàng)新能力，讓同學(xué)們充分想象，使同學(xué)們加深記憶，鍛煉洞察力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們能夠充分融入課堂。

（3）利用如今的信息技術(shù)，拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們不僅在學(xué)校里有機(jī)會(huì)模擬口語語境，在平時(shí)假期時(shí)，也能在網(wǎng)絡(luò)上利用視頻軟件、語音軟件，時(shí)時(shí)與同伴們進(jìn)行語境模擬，讓同學(xué)們能夠有機(jī)會(huì)獲得更多的課外英語口語語境的構(gòu)建機(jī)會(huì)。這時(shí)，要求教師們也參與其中，為同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)和考核。

3.拓展課外知識(shí)，設(shè)計(jì)有多元意義的語境。在平時(shí)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)中，一般只立足于書本，而沒有與實(shí)際的說英語的環(huán)境相結(jié)合。因此，在平時(shí)的英語教學(xué)中，應(yīng)拓展一下有關(guān)英語的課外知識(shí)，而不僅僅是書本上最為書面的表達(dá)內(nèi)容。如，為學(xué)生們放一部最近大熱的英語影片，將某英語情景拿出來，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上練習(xí)。這樣不僅能使課堂氣氛活躍，更能讓學(xué)生們知道怎樣在日常情境中，合理地使用自己掌握的口語知識(shí)。這種教學(xué)方法，更加貼合如今信息技術(shù)背景下，對(duì)人才英語口語方面的需求。此外，還能更加帶動(dòng)學(xué)生們的英語口語學(xué)習(xí)積極性，還加強(qiáng)了同學(xué)們的聽力并且糾正了學(xué)生們的英語的發(fā)音。

結(jié)語：其實(shí)如今的信息技術(shù)背景對(duì)英語口語的語境構(gòu)建是利大于弊的，因此我們要在日常的高職英語口語教學(xué)中，抓住其能為英語口語提供便捷的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建更加逼真，貼近實(shí)際的英語口語語境，讓學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的幫助下，接收到最為生動(dòng)的，印象深刻的口語語境練習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)到最為先進(jìn)的口語技能，為學(xué)生們的就業(yè)帶來更多的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂峰蘭.用信息技術(shù)構(gòu)建英語口語教學(xué)語境[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（07）：78-80.