論微課在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

許青

【摘要】隨著教育信息化的快速發(fā)展，短小精悍的微課作為一種新型的課程表現(xiàn)形式深受技工院校教師的喜愛(ài)。微課在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中的合理利用，既可以推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深層次融合，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的活力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率。本文以技工院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為起點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】技工院校英語(yǔ) 微課 教學(xué)

《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》中要求：全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。當(dāng)前，隨著教改的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足技工院校培養(yǎng)新型技能型應(yīng)用人才的需求，必須改變觀念，敢于創(chuàng)新，才會(huì)有出路，而微時(shí)代的來(lái)臨，很好的幫助技工院校英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。因此，注重微課在技工院校英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用，有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)面。

一、技工院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的技工院校英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，但是就學(xué)生的表現(xiàn)而言，主要存在基礎(chǔ)薄弱和對(duì)英語(yǔ)重視度不足這兩個(gè)問(wèn)題，具體原因如下：

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)已經(jīng)成為不同國(guó)家之間相互溝通的橋梁。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流就成為每一位技工院校學(xué)生都需要掌握的基本素質(zhì)修養(yǎng)。但是在技工院校教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)拗口難懂難記，教師采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失，失去繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視度不足。隨著現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，許多技工院校學(xué)生有著錯(cuò)誤觀點(diǎn)，認(rèn)為想找好工作就必須學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，其他課程都是“陪襯”，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，只是迫于考試壓力，以一種應(yīng)付的態(tài)度消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象極為普遍，無(wú)論對(duì)于教師、還是學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂逐漸演變成一種折磨。

二、技工院校英語(yǔ)全過(guò)程教學(xué)中微課的應(yīng)用

在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力欠缺，很難找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，此時(shí)，迫切教師需要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。教師可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將瑣碎的知識(shí)匯集成整體，再利用微課呈現(xiàn)出來(lái)，突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容），并明確標(biāo)注每一部分側(cè)重培養(yǎng)的能力。如，My English is improving fast！這一單元的“l(fā)istening and speaking”，提前告知學(xué)生，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是要求學(xué)會(huì)討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和重要性。按照這一明確的要求，學(xué)生有意識(shí)地提高聽(tīng)說(shuō)能力，這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生為課堂的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效率。

技工院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)有限，那么，如何才能發(fā)揮有限的時(shí)間，取得最大的效用呢？課前預(yù)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)，是必備的流程。微課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以起到重要的作用。

以新課講授之前為例，教師可以按照新課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生制作復(fù)習(xí)、導(dǎo)入微課視頻。一來(lái)，便于學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，鞏固已學(xué)知識(shí)，并在腦海之中形成一個(gè)完整的知識(shí)框架，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，并注重知識(shí)的系統(tǒng)性。二來(lái)，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂的影像材料還可吸引學(xué)生的注意力。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要確保讓學(xué)生了解教學(xué)目的、重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中將每個(gè)單元分成幾個(gè)板塊組織學(xué)習(xí)，包括Warming up、Listen and Speaking、Reading and Writing、More Activities、Around the World等，在提升英語(yǔ)能力的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。如，在學(xué)習(xí)“What an amazing place！”這一課時(shí)，首先播放介紹文中提到的幾個(gè)景點(diǎn)的英語(yǔ)微視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

此外，在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中，還存在諸多需要解決難題，如學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的困惑、英語(yǔ)表達(dá)順序模糊等等。在課堂上，教師可以選擇利用含有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，并結(jié)合課堂演練，幫助學(xué)生找準(zhǔn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。

在完成一堂英語(yǔ)課程教學(xué)之后，學(xué)生還利用課余時(shí)間觀看教師制作的微視頻復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這些微視頻之中應(yīng)該包含相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)介、知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步拓展、與課堂知識(shí)點(diǎn)能夠相互結(jié)合的習(xí)題，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校每位教師信息化素養(yǎng)和信息化教育水平的提高是職業(yè)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。教師和學(xué)校應(yīng)該充分重視技工院校英語(yǔ)教學(xué)，在學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作為技工院校學(xué)校的英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中，將微課與教學(xué)相互融合，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)最完美的結(jié)合方式，也是值得探討的新型教學(xué)模式，合理的利用微課來(lái)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)、課中的學(xué)習(xí)以及課后的鞏固來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足新時(shí)代賦予技工院校學(xué)生的使命要求。

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