初中語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用

何萍

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。尤其是在新課程改革的背景之下，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的主流模式。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，充分運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的有序進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；整合策略

近年來(lái)，國(guó)家新課程改革發(fā)展如火如荼。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。今天，我們又怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中充分展示現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力、為初中語(yǔ)文的教學(xué)錦上添花呢？事實(shí)上，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了理想的教學(xué)手段和操作性平臺(tái)，對(duì)于深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)效率、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育都具有重要意義。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行初步探討。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！敝R(shí)只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)獲取、自主探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境?！倍F(xiàn)代信息技術(shù)的顯著特點(diǎn)是它的新穎性和感受性。教學(xué)信息的多媒體化——文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等等，形象逼真，生動(dòng)新穎。在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、圖文并茂、情景相融的教學(xué)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，處于一種強(qiáng)烈的感受之中，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體課件，使教師傳授知識(shí)的局限性得以改觀，通過(guò)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，展現(xiàn)給初中生一個(gè)豐富生動(dòng)的課堂環(huán)境，逐步培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，在多媒體課件的輔助下，教師作為引導(dǎo)人和領(lǐng)路人是關(guān)鍵，教師要盡快熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的吸收率。同時(shí)在多媒體輔助下的初中語(yǔ)文課堂以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的，只有創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的課堂環(huán)境，才能有效提高教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的合作探究能力

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蓖瑯?，學(xué)生缺乏了課程資源，何談自主探究呢？信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用就是為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象而又立體的課程資源。因此，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究中，現(xiàn)代信息技術(shù)有著不可磨滅的功勞。初中語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富、信息量大、涉及面廣，但由于初中生本身限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，教師不能夠把全部知識(shí)一股腦呈現(xiàn)給學(xué)生。只有正確合理地使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，才能喚起學(xué)生心中強(qiáng)烈的真實(shí)感受和認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和深刻記憶，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，一定要抓住初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行初中語(yǔ)文的教育教學(xué)。同時(shí)，還充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、交互性，把和課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等教學(xué)元素有機(jī)整合起來(lái)，兼顧趣味性，來(lái)提高初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力。

三、利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。利用多媒體教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，圖文并茂的效果。比如在初中作文教學(xué)中，教師可利用生動(dòng)地圖片或設(shè)計(jì)優(yōu)美的情景環(huán)境讓學(xué)生激發(fā)出來(lái)寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出優(yōu)美的作品。多媒體教學(xué)手段的引入改變了傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)程序，教師可以靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，極大地增加課堂容量，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心。

四、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)的使用過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)的天然優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。如朗讀能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力等，這些能力的提升，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。如在閱讀能力的提升上，教師可以借助多媒體課件，利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面以及閱讀內(nèi)容，利用多媒體課件獨(dú)有的豐富多彩的形式，展現(xiàn)閱讀的趣味性，全面提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，通過(guò)積極的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)資源，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。我們教師要繼續(xù)以課程整合為理念，以信息技術(shù)為工具、以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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