以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)研究

肖倩

【摘要】中等職業(yè)院校主要是培養(yǎng)技術(shù)性以及實踐性強的人才，在中職英語教學(xué)過程中，不但應(yīng)當(dāng)加強英語理論知識講解，而且需要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，本文主要是關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 中職 英語教學(xué)

中職英語教學(xué)需要考慮到學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為目標(biāo)，促使英語教學(xué)和就業(yè)相互掛鉤，提升英語的實用性，提升學(xué)生英語運用能力以及促使學(xué)生畢業(yè)就業(yè)順利。

一、中等職業(yè)院校的英語教學(xué)的現(xiàn)實情況分析

對中等職業(yè)院校的學(xué)生英語狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在英語方面存在一定的問題，不但在口語上難以流暢用英語表達(dá)，而且水平高低不一。此外，部分學(xué)生難以使用英語進(jìn)行作文寫作，也沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。在這樣的情況之下，如果教師不耐心對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生將很容易對英語課程產(chǎn)生厭惡心理，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對當(dāng)前中等職業(yè)院校發(fā)展的實際情況，作為英語教師，很有必要提出具有針對性的英語教學(xué)方式，不但應(yīng)當(dāng)增加英語教學(xué)的樂趣，而且應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生積極鼓勵，促使學(xué)生可以逐漸熱愛上英語課程。

此外，部分學(xué)生的對于英語缺乏一定的求知欲望，這個時候，教師不能對這部分學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中有些人態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)不積極，對此，教師應(yīng)當(dāng)對這部分學(xué)生進(jìn)行特殊的管理以及教育，在教材選擇上，應(yīng)當(dāng)給這部分學(xué)生選擇合理的教材，教材內(nèi)容不需要太難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對于有些難度的課文需要實行拆解以及詳細(xì)教學(xué)，促使學(xué)生可以逐漸消化課堂上的知識點，當(dāng)前，我國的中等職業(yè)院校在教學(xué)模式上缺乏一定的創(chuàng)新，依然采取落伍的教學(xué)方式，比如，許多教師使用填鴨式教學(xué)方式，所謂填鴨式教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸教育，一味講解教材內(nèi)容不顧學(xué)生是否能夠接受以及消化，學(xué)生只有被動接受教師的知識，這樣難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥乏味，所以，不利于活躍課堂氣氛以及達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的目標(biāo)分析

1.知識目標(biāo)。在中等職業(yè)院校的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)知識目標(biāo)。英語屬于一項重要語言技能，在實際的教學(xué)過程中，需要加強對學(xué)生口語的學(xué)習(xí)以及鍛煉，只有讓學(xué)生掌握詞匯以及基本用語之后，才能在日后的工作中和國外的人員進(jìn)行交流以及溝通。中等職業(yè)院校的英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將英語詞匯、短語積累作為教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生語言能力從而對學(xué)生畢業(yè)工作有幫助。

2.能力目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的聽說讀寫等方面的英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，需要學(xué)生在課堂上用英語交流，只有這樣，才能促使學(xué)生的英語能力得到提升?？梢越處熀蛯W(xué)生進(jìn)行口語對話或者學(xué)生之間進(jìn)行對話。

3.素質(zhì)目標(biāo)。英語教學(xué)不但需要將知識傳授給學(xué)生以及培養(yǎng)學(xué)生能力，而且需要促使學(xué)生可以形成健全的心理以及人格，在思想品德上應(yīng)當(dāng)有所提升以及完善。不但需要學(xué)生具備一定的思想境界，而且需要學(xué)生有團(tuán)隊精神以及集體支原體精神，這樣也有助于以后學(xué)生就業(yè)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)策略研究

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。中等職業(yè)院校的目的就是培養(yǎng)專業(yè)性人才，所以，中等職業(yè)院校需要高度重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，將應(yīng)試觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用觀念，也就是說，教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞就業(yè)，要對學(xué)生以后就業(yè)有所幫助。而不單純是為了提升學(xué)生考試能力，只有這樣才能促使英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容對于英語教學(xué)十分重要，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，當(dāng)前，存在一部分的英語教材教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)不匹配的問題，換句話說，這些教學(xué)內(nèi)容不符合職業(yè)要求，在以就業(yè)市場為導(dǎo)向的教學(xué)過程中，需要促使教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生的英語才能學(xué)以致用。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)當(dāng)符合市場要求以及學(xué)生崗位要求，保障學(xué)生的英語發(fā)揮出實用性，從而有助于學(xué)生的工作。所以，教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行甄別，不應(yīng)當(dāng)完全依賴教材內(nèi)容，當(dāng)前的教材內(nèi)容只是作為一種學(xué)習(xí)材料以及資料參考，切忌在教學(xué)過程中照本宣科。

3.對教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整。英語的教學(xué)方式對于提升中等職業(yè)院校英語教學(xué)水平具有十分重要的作用，當(dāng)前中等職業(yè)院校學(xué)生英語水平普遍較低，并且素質(zhì)參差不齊，在實際的英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生上課難以集中以及自覺性較差，學(xué)習(xí)英語缺乏自覺性，相當(dāng)被動。針對這樣的情況，英語教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視解決忽略實踐，對于學(xué)生發(fā)展不利。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點，創(chuàng)造活潑有趣以及富有實踐性的教學(xué)環(huán)境?？梢酝ㄟ^角色扮演等方式開展英語教學(xué)，促使課堂氛圍活躍以及教學(xué)有趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、對教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整。只有做到這幾點，才能有效提升中職英語教學(xué)的實用性，增加學(xué)生畢業(yè)就業(yè)機會。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿穎杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課程與教學(xué)模式-學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分層次教學(xué)實踐與探討[J].職業(yè)，2016，（02）：135-136.

[2]曹忞湞.探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式[J].才智，2014（34）：78-80.

[3]郭志挺.探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（36）：124-124.