象似性理論與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯習(xí)得

【摘要】醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯量大，識(shí)記困難。本文通過分析醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯構(gòu)成的特征，研究醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯在語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞形、詞源四個(gè)方面的象似性，并針對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，提出了詞匯習(xí)得方法，旨在幫助學(xué)生識(shí)記和理解醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，提高學(xué)習(xí)趣味性。

【關(guān)鍵詞】象似性 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯 習(xí)得

一、引言

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)際醫(yī)學(xué)合作的深入，對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的要求與日俱增。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯量大，看似毫無規(guī)律，不易識(shí)記，卻有其獨(dú)特的構(gòu)成規(guī)律。本文通過研究醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的象似性，探究醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯與其意義之間的聯(lián)系，幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更好的掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。

二、象似性理論研究

象似性理論探討了語(yǔ)言形式與語(yǔ)義之間的關(guān)系，是認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)研究的主要內(nèi)容之一。語(yǔ)言符號(hào)之間、語(yǔ)言符號(hào)與事物之間具有象似性特征。當(dāng)某一語(yǔ)言表達(dá)形式在外形、長(zhǎng)度、復(fù)雜性以及構(gòu)成成分之間的各種相互關(guān)系上平行于這一表達(dá)式所編碼的概念、經(jīng)驗(yàn)或交際策略時(shí)，這一語(yǔ)言表達(dá)式具有象似性的性質(zhì)。

陸國(guó)強(qiáng)從擬聲理?yè)?jù)、語(yǔ)義理?yè)?jù)、邏輯理?yè)?jù)三方面闡述了英語(yǔ)構(gòu)詞的理?yè)?jù)性。汪榕培從語(yǔ)音、構(gòu)詞、詞源三點(diǎn)闡述了詞匯的理?yè)?jù)性。張韻裴也認(rèn)為英語(yǔ)構(gòu)詞理?yè)?jù)包括語(yǔ)音、詞形和語(yǔ)義。因此，本文將從語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞形、詞源四個(gè)方面分析醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的象似性。

三、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，指具有明確科學(xué)概念的英語(yǔ)詞匯，一般用于醫(yī)學(xué)文章，在其他領(lǐng)域文獻(xiàn)中極少出現(xiàn)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯主要特點(diǎn)有：

1.源于希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞素48.2%來源于希臘語(yǔ)，38.3%來源于拉丁語(yǔ)。因其詞性、詞義固定統(tǒng)一，不易產(chǎn)生混淆，是構(gòu)成醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的關(guān)鍵詞素。例如penicillin

（青霉素）源于拉丁語(yǔ)penicillium，sulfate（硫酸鹽）源于拉丁語(yǔ)sulfa。

同時(shí)，大量的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)是源于希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的派生詞。詞根用以明確一條醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的中心內(nèi)容，例如gastr-

（胃），utero- （子宮），pneumon （肺）。前綴主要表示時(shí)間、方位、癥狀、顏色、數(shù)目等，例如ante （在……之前），retro-（在……之后），dys-（惡性），leuko-（白），melan-（黑），di-（雙）。后綴如-itis （炎癥），-lith （結(jié)石），-ule （?。?/p>

2.獨(dú)立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯。獨(dú)立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)指非醫(yī)學(xué)詞素合成的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，僅用于與醫(yī)學(xué)相關(guān)文章中，且詞義單一 。例如，名詞有atrophy （萎縮癥），Grams method（革蘭氏染色方法）。形容詞有sterile （無菌的），puffy （浮腫的）。動(dòng)詞有auscultate （聽診），pasteurize （用巴氏法滅菌）。

3.普通英語(yǔ)。部分日常應(yīng)用中的普通英語(yǔ)詞匯，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中并被賦予特定的意義，可借助隱喻手段推出普通英語(yǔ)詞匯與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的意義關(guān)聯(lián)。如application在普通英語(yǔ)中指“應(yīng)用”，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中指“敷，涂抹”。Deliver在普通英語(yǔ)中指“投遞”，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中指“分娩”。

4.縮寫詞?？s寫詞在醫(yī)囑、處方、文獻(xiàn)、器械中經(jīng)常使用。其特點(diǎn)有：（1）每個(gè)單詞的首字母大寫或小寫組成，如b.i.d.-bis in die（拉丁語(yǔ)：每日兩次），OTC-over the counter（非處方藥）；（2）選取單詞詞首、詞尾或詞中，如vit-vitamin，lab-laboratory，flu-influenza，wds-wounds。

四、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯象似性

1.語(yǔ)音象似性。詞匯的語(yǔ)音象似性體現(xiàn)在音素和詞義的關(guān)系中，包括直接語(yǔ)音象似性和間接語(yǔ)音象似性。

直接語(yǔ)音象似性即詞語(yǔ)發(fā)音與所指之間的理?yè)?jù)。例如kerchoo的發(fā)音是模仿人打噴嚏時(shí)的聲音，因此含義為“噴嚏”或“打噴嚏”；tick-tack的發(fā)音在普通英語(yǔ)中模仿鐘表走針的聲音，用于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中，比喻心臟的正常跳動(dòng)。

間接語(yǔ)音象似性指單詞中，部分音節(jié)的發(fā)音模仿具體的形象或使人產(chǎn)生特定詞匯的意義聯(lián)想。例如，-algia的發(fā)音類似于人們感到疼痛時(shí)的聲音，因此使人聯(lián)想到“疼痛”，pharyngalgia（咽痛）； -ump易使人聯(lián)想起圓形，如lump（腫脹），hump（駝背）。

2.詞形象似性。詞形象似性指詞匯在意思與形式上存在理?yè)?jù)。詞形象似性包括直接象似性和結(jié)構(gòu)象似性。

直接象似性指詞匯的意義與形式有直接聯(lián)系。例如，字母O在形式上是圓形，optic中O引起對(duì)眼睛形狀的聯(lián)想，指“眼睛的，光學(xué)的”。結(jié)構(gòu)象似性指詞匯符號(hào)的構(gòu)成形式與意義有關(guān)，多指復(fù)合詞、派生詞，通過分析詞匯的構(gòu)成即可得出其意義。如 over（超過），dose（藥劑），overdose（用藥過

量）；cardi-（心臟），vascular（血管），cardiovascular（心血管

的）。

3.語(yǔ)義象似性。語(yǔ)義象似性指詞的意義可以從其本意中推出，包含暗喻、轉(zhuǎn)喻、類比等。如chicken breast本意指雞胸，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中用以比喻胸骨前凸、兩側(cè)胸壁低平。Bowleg本意指像弓一樣彎曲的腿，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中指弓形腿。Appendix本意指附加物，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中比喻附在盲腸末端的器官-闌尾。Sponge kidney指海綿腎，用sponge來形象比喻腎的增大。

4.詞源象似性。詞源象似性指詞的意義和形態(tài)能從詞源上找出理?yè)?jù)。例如iris源于希臘神話，指彩虹女神，是上帝的信使，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中指“虹膜”。Caesar是羅馬將軍凱撒的名字，相傳他是母親剖腹所生，因此caesarean section指剖腹產(chǎn)。Temporary指暫時(shí)的，temporary teeth在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中指乳牙。

五、詞匯象似性對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯習(xí)得的意義

1.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中有大量的派生、合成詞匯，看似長(zhǎng)而難記，實(shí)則可以通過詞形象似性，解釋單詞的詞素與詞義之間的構(gòu)成規(guī)律，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)詞匯構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞匯象似性學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯記憶效率，擴(kuò)大詞匯量。

2.對(duì)于普通英語(yǔ)中的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，運(yùn)用語(yǔ)音象似性和語(yǔ)義象似性，通過暗喻、轉(zhuǎn)喻、類比等方法，將普通英語(yǔ)詞匯含義與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)含義相聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)詞匯的正確記憶和理解。

3.在學(xué)習(xí)源于拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)中，通過講解詞匯的文化背景知識(shí)，找出詞源象似性，能夠使學(xué)生建立隱喻思維，降低醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯識(shí)記難度，增強(qiáng)課堂的趣味性。

六、結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)分析，研究了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)音象似性、語(yǔ)義象似性、詞形象似性、詞源象似性，揭關(guān)于示了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的形與意的關(guān)系，并針對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，提出了詞匯習(xí)得方法，降低了學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生更好的理解和記憶醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯。

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作者簡(jiǎn)介：李琳（1988.11-），女，陜西商洛人，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究生（2011級(jí)碩士），研究方向：翻譯與翻譯研究。