基于語塊理論的英語精讀課程教學(xué)策略研究

張馬建　左寶霞

【摘要】本文主要對(duì)語塊理論進(jìn)行相關(guān)概述，同時(shí)提出了具體的基于語塊理論的英語精讀課程教學(xué)策略，以期能夠有效地促進(jìn)英語專業(yè)英語精讀課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出語塊理論的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】語塊理論 英語精讀課程 教學(xué)策略

一、引言

英語精讀課也稱作基礎(chǔ)英語，是英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必修課，也是英語專業(yè)的核心課程之一。其主要的目的就是為了讓學(xué)生獲得相應(yīng)的聽、說、讀、寫、譯等基本技能，最終促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提升。該課程一般開設(shè)在大學(xué)一、二年級(jí)，共四個(gè)學(xué)期。但是，在這英語精讀課程教學(xué)過程中，如果還是采用傳統(tǒng)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的話，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。在這種情況下，語塊理論在英語精讀課程中就受到了較大的關(guān)注，基于這一理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠最大程度提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。為此本文對(duì)其進(jìn)行了以下的分析。

二、語塊理論相關(guān)概述

在經(jīng)濟(jì)全球一體化世界發(fā)展背景下，英語這門語言一直受到極大的關(guān)注，很多大學(xué)都開設(shè)了英語專業(yè)，而英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精讀課程屬于較為重要的一個(gè)課程，而在不斷教學(xué)實(shí)踐過程中，很多語言學(xué)生通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行英語交際的過程中，其大多是通過固定或者是半固定的模式化了的多詞組合結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。而這些模式所組合成的結(jié)構(gòu)就可以將其稱之為“語塊”，也由此產(chǎn)生了語塊理論，而在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以將語塊分成四類：（1）多元詞語塊（poly words）。主要指的是由一個(gè)以上單詞所組成的固定短語，比如說，let alone、by the way、first of all等。（2）詞語搭配（collocations）。主要指的是詞語在長時(shí)間使用過程中所形成的一種同現(xiàn)關(guān)系，就比如說，family fraction；Lexical collocation等。（3）慣用話語。（institutionalized utterances）主要指的是一些固定或者是半固定的并且還具有固定語用功能的單詞組合，就比如說，Under no circumstance、If I were you等。（4）句子框架和引語 （sentence frames and heads）。主要指的是語篇銜接的關(guān)聯(lián)詞，就比如說 however、on the one hand等。

三、基于語塊理論的英語精讀課程教學(xué)策略

1.讓學(xué)生了解相關(guān)構(gòu)詞法，同時(shí)獨(dú)立進(jìn)行歸類。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語精讀課程教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)揮出語塊理論在英語精讀課程教學(xué)中的價(jià)值，教師在應(yīng)用語塊理論的時(shí)候，一定要改變以往單純對(duì)單詞進(jìn)行講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)的深度和廣度，將將語塊理論真正的應(yīng)用到教學(xué)之中，首先教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解相關(guān)構(gòu)詞法，同時(shí)獨(dú)立進(jìn)行各類，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)詞性及詞形間的轉(zhuǎn)換，這樣學(xué)生聯(lián)想記憶力就會(huì)得到顯著的提升。

2.讓學(xué)生熟讀教材中各類詞組短語語塊，并且對(duì)其構(gòu)成特點(diǎn)進(jìn)行分析。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語精讀課程教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)揮出語塊理論在英語精讀課程教學(xué)中的價(jià)值，教師在應(yīng)用語塊理論的時(shí)候，還可以讓學(xué)生熟讀教材中各類詞組短語語塊，同時(shí)對(duì)其構(gòu)成特點(diǎn)進(jìn)行分析，通過這一方式來鍛煉學(xué)生運(yùn)用教材中所存在的語塊來進(jìn)行表達(dá)和交際的能力，同時(shí)對(duì)這些詞組有一個(gè)更好地把握。

3.積極提出語塊，讓學(xué)生應(yīng)用語塊來進(jìn)行寫作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語精讀課程教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)揮出語塊理論在英語精讀課程教學(xué)中的價(jià)值，教師在應(yīng)用語塊理論的時(shí)候，還可以在課堂上提供相應(yīng)的語塊，然后讓學(xué)生應(yīng)用這一語塊來進(jìn)行寫作，通過這種方式來鍛煉學(xué)生對(duì)語塊的應(yīng)用能力，真正幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握這些語塊。在英語精讀課程教學(xué)過程中，教材內(nèi)容中本身就會(huì)存在較多的典型句式類語塊，比如說表達(dá)“某人對(duì)某事的反映”somebody （be） little （much，very，slightly） surprised （distressed/ delighted/ excited/ disappointed） to know （learn/ find） that…在面對(duì)這一句式類語塊的時(shí)候，教師就可以將其單獨(dú)提出，然后讓學(xué)生按照這一語塊來進(jìn)行寫作，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)無意識(shí)的去使用之前所使用過的語塊，而這些語塊的應(yīng)用則能在一定程度上提高學(xué)生英語寫作水平以及能力。因此，教師在基于語塊理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語精讀課程教學(xué)的過程中，一定要積極應(yīng)用教材上所存在的一些典型句式類語塊，通過這種方式來提高學(xué)生英語寫作能力，真正讓學(xué)生參與到英語實(shí)踐當(dāng)中。

4.設(shè)計(jì)多樣化的鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化語塊形式的輸入和輸出。語塊教學(xué)的內(nèi)容選取要有所側(cè)重，將重現(xiàn)性較高，實(shí)用性較強(qiáng)的語塊作為教學(xué)重點(diǎn)。從單詞、句子和語篇三個(gè)層面進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，力求形式多樣化。該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化記憶，用記號(hào)筆醒目得標(biāo)記語塊或?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)分類摘錄；鼓勵(lì)學(xué)生背誦相關(guān)語塊或語塊密集的章節(jié)、段落；進(jìn)行以語塊為單位的專項(xiàng)測(cè)試、練習(xí)，從而使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用語塊，提高應(yīng)用目標(biāo)語的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，基于語塊理論的英語精讀課程教學(xué)有著非常重要的作用，該理論指導(dǎo)下的英語教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生詞匯記憶效率，同時(shí)還能讓學(xué)生語言表達(dá)能力得到顯著的提升，通過不斷的語塊積累，學(xué)生寫作能力以及閱讀能力也能得到提升，語塊教學(xué)符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)知的基本規(guī)律。而要想發(fā)揮這些作用，教師在教學(xué)過程中一定要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佐玲.基于語塊理論的大學(xué)英語寫作教學(xué)策略[J].課程教育研究，2013，15（13）：112-112.

*本文為天津天獅學(xué)院校級(jí)精品課建設(shè)項(xiàng)目：基礎(chǔ)英語，階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：JP20130008）。