基于多元文化背景的蒙授英語專業(yè)文化教學策略研究

布迎霞

【摘要】隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟全球化進程的加快，文化的多元性日益彰顯，各國家與地區(qū)之間的文化交往越來越頻繁，各民族文化相互影響相互融合。目前是多元文化的社會環(huán)境，直接影響了教育行業(yè)的發(fā)展。在中華民族主流文化的沖擊和融合下，如何發(fā)展多元文化背景蒙授英語專業(yè)文化教學，是蒙授英語專業(yè)面臨的重要問題。

【關鍵詞】多元文化背景 蒙授英語專業(yè) 教學策略 教學研究

隨著時代的不斷發(fā)展，我國越來越重視提高全民族素質(zhì)，提倡多元化發(fā)展，人們對多元化教育的重視程度逐漸提高。在全國的高等師范院校中，英語專業(yè)教育專業(yè)出現(xiàn)得比較早，目前已經(jīng)有很完善的教學大綱和相對比較成熟的教學模式了，但伴隨著英語教育積極改革步伐的推進，傳統(tǒng)的教育理念陳舊，模式僵化亟待解決，注重蒙授英語專業(yè)文化教學創(chuàng)新。本文指出了目前蒙授英語專業(yè)教育存在的問題，對蒙授英語專業(yè)教學面臨的基本形勢進行了必要而闡述，最后針對蒙授英語專業(yè)提出了幾點合理的建議和措施，供廣大教育工作者參考。

一、新形勢下蒙授英語教學的現(xiàn)狀

1.蒙授英語專業(yè)學生素質(zhì)不同，所招的學生學習基礎與社會環(huán)境不同，學生之間語言素養(yǎng)有差異很大，這種情況給蒙授英語專業(yè)教育的教學帶來了一定的困難和壓力，也給現(xiàn)有的教學方式和手段帶來了一些不能忽視的問題。

2.教學管理上，加強文化教學多元。由于蒙授英語的專業(yè)特殊性，在中國文化主流教育的基礎上，需增加英語國家文化教育，同時不能忽略蒙古族文化的輸入，使學生對中西蒙文化的融會貫通，同時還要考慮到學生適應社會的發(fā)展等。這些都需要學校合理的搭建文化課程平臺，對教師的綜合能力和教學管理上也提出了挑戰(zhàn)。

3.目前蒙授英語教育專業(yè)的教學模式創(chuàng)新程度有待提高。由于目前科技的日新月異，學生對計算機輔助英語學習接受速度快，但計算機網(wǎng)絡內(nèi)語言交際的情景大多是虛擬的，缺乏實際的交際目的和情景。這種授課模式對學生的個體差異不能充分體現(xiàn)，教師難以做到因材施教，這需要教師創(chuàng)造良好的英語課堂教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方式，多方面了解學生學習情況，深入細致的剖析學生學習中的不足之處，快速提升教學效果，提高學生的語言素養(yǎng)，激發(fā)學生學習英語的積極性。

二、加強蒙授英語教育專業(yè)教學的必要性

1.教學矛盾凸顯。對專業(yè)蒙授英語教材是教學的基礎，在整體教學中占有重要地位，但由于蒙授英語專業(yè)的特殊性，真正適合蒙授英語教材仍顯不足，大部分教材由漢語教材翻譯而成，內(nèi)容多為中華民族主流文化，蒙族風俗民情沒有在教材中得到體現(xiàn)，學生受到教材限制，不能與實際相結合，學習效果速度慢。在教學過程中，教師對教學中很重視，并且投入了相當多的時間與精力，但是學生狀態(tài)不同，教師客觀性不足，不能根據(jù)學生特點進行教學，影響了學生英語水平的有效提升。

2.民族文化逐漸缺失。隨著當今世界經(jīng)濟的發(fā)展，各國家民族文化也開始逐漸大融合，而我國又是多民族國家，在多元文化的沖擊下，保持一個民族的根基和靈魂，保護和傳承民族文化也是我們教育行業(yè)的權利和義務，將蒙古族人們長期積累的優(yōu)秀文化融入到課程中，獨立的、系統(tǒng)的傳授給學生，增強學生的民族文化的認知，加強對民族文化的理解，有深度的理解母語的悠久歷史，結合本專業(yè)特點，提升他們的民族素養(yǎng)，培養(yǎng)弘揚民族文化的使命感，促進民族文化的融合發(fā)展。

3.跟隨主流文化共同發(fā)展。中華大地歷史悠久，民族文化博大精深，蘊含著無限的智慧，主流文化在多元化文化中有著不可撼動的地位，是各民族文化發(fā)展的基石，重視主流文化知識學習，讓學生適應社會能力提高，有利于在多元文化的背景下，了解世界文化的發(fā)展。

三、蒙授英語專業(yè)文化教學的探索

1.定要明確教學目標，突出教學重點。蒙授英語教育專業(yè)的學生要既能看、又會說，隨著地區(qū)素質(zhì)教育改革腳步的加快，無論高年級學生還是中小學生都重視英語教育培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才尤為重要。蒙授英語專業(yè)設立合理的教學目標，根據(jù)教學大綱的要求制定完善的課程體系，要突出教學的重點，將心理學與英語教學完美結合在一起，做英語教學的調(diào)整，改進英語教學方式及方法，提高教學的效果和質(zhì)量，加強對中西文化學習的深度和廣度，做到融匯貫通，提高學生的在多元文化中的交際能力。

2.加強語言交流運用。英語教學除了要教會英語專業(yè)學生的英語理論之外，還要教會學生們交流的技巧，例如語感的培養(yǎng)，語言的交流等等，這是一個全面而系統(tǒng)的教育體系，其中語言的運用是關鍵，教師要將英語交流技巧與英語理論教學、教育方法結合起來，相互滲透，相輔相成，培養(yǎng)學生的全面的能力，學生要會看，還要會說，充分體現(xiàn)出英語專業(yè)的性質(zhì)和特點。其次，加強學生的能力培養(yǎng)是關鍵，可以為學生將來步入社會走向打下一定的基礎。

3.注重教學方式，因材施教。傳統(tǒng)的蒙授英語教學只是一味地背誦考試，枯燥乏味，學生積極性不高，教師要創(chuàng)新教學手段，為了提高學生的學習熱情，要運用現(xiàn)代教育技術，如多媒體課件播放教學音頻、視頻，生動、形象的教學，國際化、標準化、嚴要求學生的專業(yè)學習。其次，教師要注重因材施教，利用學生的不同特點及特長，有區(qū)別的進行培養(yǎng)，給有特長的學生創(chuàng)造展示的舞臺，促進其能力的提升，帶動周圍學生的熱情。

綜上所述，在多元文化的沖擊下，蒙授英語專業(yè)教學是的教育行業(yè)重點教學內(nèi)容，受到學校和教師、學生的一致重視，教師要在教學手段、教學理念和教學策略上盡職盡責，創(chuàng)新英語教學的模式，以人為本，培養(yǎng)出蒙授英語專業(yè)的優(yōu)秀人才，為社會做好人才輸送工作，促進民族文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王娜日格拉.蒙授英語教學方法研究[J].英語教師，2015（12）.