新課標(biāo)下的初中英語詞匯教學(xué)分析

李艷

【摘 要】英語教學(xué)的重要性和關(guān)鍵性隨著現(xiàn)在越來越流行的英語學(xué)習(xí)而日益凸顯出來，這關(guān)系著下一代人的英語水平和國際交流能力。而英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谟⒄Z詞匯教學(xué)這條道路上也任重道遠(yuǎn)。此篇文章是基于新課標(biāo)初中英語詞匯要求和當(dāng)下教學(xué)實(shí)際情況分析寫成的。

【關(guān)鍵詞】初中；新課標(biāo)；詞匯教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)方法

新課標(biāo)初中基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合運(yùn)用語言的能力是建立在學(xué)生熟練掌握詞匯基礎(chǔ)之上的。詞匯，包括單詞和短語，甚至一些句式。這些在我們教學(xué)上是稱為基礎(chǔ)功的，而初中階段正是練好基礎(chǔ)功的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，要老師和學(xué)生要有完美的契合，老師懂得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生明白學(xué)的重要性，把自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難及時(shí)同老師反饋和溝通。

下面我們來談?wù)劗?dāng)下初中英語詞匯教學(xué)的不足。這里主要是從教學(xué)效果上來討論的?，F(xiàn)在很多老師都會(huì)在一個(gè)新的階段，比如高中，聽到學(xué)生的抱怨自己英語底子差，這說明，在上一個(gè)教學(xué)階段上的效果不明顯或者是沒有，當(dāng)然這是與老師和學(xué)生都有關(guān)系的。詞匯的學(xué)習(xí)既簡單也復(fù)雜，這是一個(gè)入門的問題。這也是關(guān)系到后來學(xué)習(xí)英語的易難問題，隨著你的學(xué)習(xí)階段不斷往前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些人不?？磿?，但是英語成績不錯(cuò)；而有些人整天捧著一本英語書，效果卻不明顯，這就是在入門上出了問題。教學(xué)上的詞匯，可以分為發(fā)音，理解，記憶和表達(dá)應(yīng)用。而我們當(dāng)下的詞匯教學(xué)過程是只重視記憶，是單純的詞匯教學(xué)。老師課前的時(shí)候常常做的一件事情就是聽寫單詞，而很多學(xué)生都是死記硬背或是臨時(shí)抱佛腳來應(yīng)付老師的檢測(cè)。所以，當(dāng)同學(xué)在遇到詞匯以句子、短文表現(xiàn)出來時(shí)都會(huì)頭疼腦大。那么新課標(biāo)初中英語詞匯應(yīng)該如何教學(xué)呢？

一、發(fā)音的重要性

分析英語發(fā)音的重要性。這是學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)，很多同學(xué)由于學(xué)不好詞匯，學(xué)不好英語就是輸在這個(gè)“讀”上。在這個(gè)階段，首先，老師不僅要讓學(xué)生跟著自己讀，還需要學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)課程錄音讀，這樣不僅可以減少口音上的誤差，而且可以提高學(xué)習(xí)的興趣和改善學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，讓學(xué)生可以在課外時(shí)間學(xué)習(xí)正確的英語。其次，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地教會(huì)學(xué)生音標(biāo)，這樣學(xué)生就可以自己在學(xué)習(xí)的過程中借助字典查看音標(biāo)而獲得詞匯的積累，這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，但是我們必須要在漸進(jìn)，不能沒有過程。這一點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯發(fā)音的關(guān)鍵。根據(jù)我的學(xué)習(xí)過程，不管是在初中和高中、甚至大學(xué)里也在學(xué)習(xí)、糾正、強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音，其中就是在教會(huì)學(xué)生認(rèn)得音標(biāo)的目標(biāo)前提之下開展的。

二、理解力的重要性

分析英語理解力的重要性。死記硬背在英語詞匯上不能說是沒有作用的，但是我們也應(yīng)該在死記硬背的基礎(chǔ)上理解，才會(huì)記憶的更加清晰快速，應(yīng)用的更加靈活。論文翻譯網(wǎng)站我們的教學(xué)不能只交給學(xué)生發(fā)音，簡單的帶讀兩遍就讓學(xué)生自己背誦，這是很不負(fù)責(zé)任的，我們必須要在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生記憶。這里我們從單詞和短語的區(qū)別上來看，短語是在掌握單詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。下面我們通過一個(gè)實(shí)例來看，ask for leave相信每個(gè)人都認(rèn)識(shí)單獨(dú)三個(gè)單詞的意思，但是對(duì)于沒有接觸過這個(gè)短語的人來說，對(duì)于它的意思會(huì)很難記憶，但是我們從理解的角度出發(fā)就不難記憶了，ask for是指請(qǐng)求、要求，而leave是離開的意思，那么請(qǐng)求離開就是指請(qǐng)假了。相信在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯會(huì)事半功倍。

三、記憶力的重要性

分析英語記憶力的重要性。記憶這個(gè)方面，我覺得我們檢測(cè)學(xué)生記憶效果的方式應(yīng)該改善一下。通常我們聽寫的時(shí)候就會(huì)考慮是初學(xué)而放低要求，下調(diào)難度，這是等于放縱他們，這樣基礎(chǔ)可能不會(huì)很穩(wěn)固。因此，我們?cè)跈z測(cè)的時(shí)候，可以說中文意思，讓學(xué)生根據(jù)中文意思寫出詞匯并舉例，這樣不僅可以檢測(cè)他們的發(fā)音，還可以鍛煉他們的聽力，最重要的是可以讓學(xué)生更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)，少一些投機(jī)取巧。

四、表達(dá)應(yīng)用的重要性

分析英語表達(dá)應(yīng)用的重要性。這是針對(duì)于現(xiàn)在很多教學(xué)上把詞匯單獨(dú)講的現(xiàn)象。一般來說，英語是一門語言技能，語言技能就是用來與人交流的，無論是紙上交流還是口語交流，而學(xué)習(xí)詞匯、語法等等的最終目標(biāo)就是可以同人交流。

因此，詞匯的學(xué)習(xí)目的也是如此，并不是要你認(rèn)得它，不是通過老師的聽寫，而是在不同的語境下，你可以從善如流的通過詞匯來組成你要的句子，去表達(dá)你心聲。也正是這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯的過程中，應(yīng)該重視表達(dá)應(yīng)用。這表達(dá)應(yīng)用該如何訓(xùn)練呢？最基礎(chǔ)的是舉例，也就是我們中文長說的造句，把一個(gè)詞匯放入一個(gè)句子里；也可以寫一篇短文，這樣長期以往，就可以加強(qiáng)詞匯功底。而很多學(xué)校有英語角、有英語小組，這些都不失為一個(gè)很好的交流平臺(tái)，但是需要注意的是避免它的形式化，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用平臺(tái)功能。

這是我們學(xué)習(xí)詞匯過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。詞本無意，意由境生，很多我們熟悉的詞匯在不同的語境中可能就有不同的意思，我們可以根據(jù)語境、根據(jù)已知詞匯的意思聯(lián)想而達(dá)到理解全文的效果。

五、結(jié)語

初中學(xué)習(xí)詞匯是任重而道遠(yuǎn)的，所以老師要耐心地同學(xué)生一起跨過這個(gè)過渡期，幫學(xué)生打下基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)習(xí)提供幫助。同時(shí)老師應(yīng)該敏感把握學(xué)生的學(xué)期進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，更好的給學(xué)生提供幫助。

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